《登勃朗峰》优课一等奖教学设计.docVIP

19登勃朗峰 【教材分析】 ?《登勃朗峰》是统编语文教科书八年级下册第五单元的一篇自读课文，选自美国作家马克?吐温的《远处的青山》。本文按照游踪可分为两个部分，第一部分写登山的见闻和感悟，第二部分写乘车的经历和感受，两部分意脉相通、连为一体。文章比较突出地体现出了马克?吐温融合多种特点的语言于一体的创作风格，表现出了作者积极、乐观、自由的生活态度。学习本课时，要让学生在整体把握课文内容的基础上，品味语言，感受马克?吐温作品文字的魅力。 【教学目标】 1.了解文中所写的景物、人物的特点。 2.欣赏课文的语言，品味“马克?吐温式幽默”。 3.感受作者积极、乐观、自由的生活态度。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）作者怎样描绘勃朗峰的？ （2）下山作者写遇“车夫之王”一事，和题目“登勃朗峰”有联系吗？ （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 幻灯片展示勃朗峰图片。 中国有雄伟的珠穆朗玛峰，我们刚看到的图片就是被誉为“西欧第一高峰”的勃朗峰，今天就让我们跟随马克?吐温去欣赏勃朗峰的异域风光。 二、走近勃朗峰 勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。 三、初读寻游踪 （一）检查预习，积累字词 翌日（yì） 苍穹（cānɡ qiónɡ） 逗留（dòu） 缭绕（liáo rào） 妩媚（wǔ mèi） 浮躁（fú zào） 颠簸（diān bǒ） 旷野（kuàng） 打嗝（ɡé） 纷至沓来（tà） 名副其实（fù） 灼热（zhuó） 俯瞰（kàn） 巉峻（chán） 焦炙（zhì） 独踞（jù） 纤指（xiān） 皑皑（ái） 醺醺（xūn） 辚辚（lín） （二）默读课文，从文中画出地名，探寻作者的游览踪迹，体会本文行文顺序。 提示：马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆 本文以作者的游踪旅行的所见所遇，全文分两部分，第一部分写登山的见闻与感悟，第二部分写乘车的经历与感受。 四、上山看美景 阅读课文第一部分，回答以下问题： （一）作者怎样描绘勃朗峰的？ 提示：1.望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观； 2．登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。 3.逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。 （二）作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？ 明确：作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。 肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。 五、下山遇奇人 阅读课文第二部分，回答以下问题： （一）找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？这些句子写出了车夫怎样的特点？ 预设：1.语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。 2.语言描写：写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。神态描写：写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。行车情景：通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。 （二）下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？ 作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景