语文教案_人教版六年级上册第18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docVIP

炉子小学语文教研组集体备课 定稿教案 课题 18.我的伯父鲁迅先生 上课时 间 2018.11.6 备课人 龚瑞 教材分析 《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级下册第五组的一篇精读课文。 学习内容 《我的伯父鲁迅先生》第二 课时 学习目标 １．感受“救护车夫”和“关心女佣”两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀。 2．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。 3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 学习重点 引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。 学习难点 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教学准备 Ppt课件、音乐 教学过程 设计 教师活动设计 学生活动设计 一、回想画面，呈现主旨，一锤定音 谈话导入： 1、同学们，上堂课，我们已经初读《我的伯父鲁迅先生》，今天就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走进鲁迅先生，走进先生的内心世界。通过初读课文，鲁迅“趣谈《水浒》”“笑谈‘碰壁’”“救护车夫”“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象？ 2、引导学生读文中体现周晔悲痛万分的语句（课件出示：我呆呆地望着……） 1、学生各抒己见，师生相机互补，直入主旨。 2、学生自读，抽生读，学生齐读，融入情感读。 二、救护车夫，重锤敲击，酣畅淋漓 过渡： 1、要求学生快速地读读课文的第四、第五部分（救护车夫和关心女佣）的部分，把最能拨动你心弦的部分画出来，好好读一读。 2、借助文中插图，熟读鲁迅救护车夫的文段，感受鲁迅的品质 1、学生自由地读课文。 2、小组交流合作谈感受。 3、学生抓住重点词句谈感受，体会鲁迅高尚的品质。 三、关心女佣，简洁明快，干脆利落 过渡： 让学生找出在关心女佣过程中，最让你感动的地方，多读几遍。 学生自由读文，抓住重点语句，体会鲁迅高尚的品质。 四、再现形象，深化情感 1、配乐出示鲁迅画像，引导学生感受他高尚的品质。 2、出示臧克家的《有的人》节选 1、师生饱含深情地朗读文章最后一句话。 2、学生自由读《有的人》节选，深化情感。 板书设计 18.我的伯父鲁迅先生 救护车夫 为自己想得少，为别人想得多 （爱） 关心女佣 课后作业 1、有感情地朗读课文。 2、认真阅读课后的“阅读链接”的文段。 课后记 （课后反思） 我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的第二篇一篇精读课文。本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。 全文脉络清晰，叙事清楚。采用倒叙手法：首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。本课是第二课时教学，重要抓住“救助车夫”和“关心女佣”两个小故事，抓住人物的语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀，在读中提升情感，唤起学生对鲁迅“博爱”的共鸣。 在教学中，学生读的方式，读的时间偏少，教师牵引的痕迹过重，教师说的过多，没有起到发挥教师的指导作用，没有做到真正的放手。对于当前“双主三学”教学设计在课堂上的呈现不够。学生的参与意识不够强烈，未能照顾到学生整体。