中职学校学生学习现状分析及对策-最新教育文档.docx

中职学校学生学习现状分析及对策 新中国成立 60 年来,我国教育事业实现了历史性的跨越式 发展 ,教育已经进入全面提高质量的新的历史阶段。职业教育也 是如此 , 经过多年的努力 , 中等职业教育实现了规模上的重大突 破, 在过去的几年 ,每年中等职业教育招生人数都增加 50-100 万。中职学校数量和规模问题基本解决 , 现在急需解决的是质量 问题。为保障中等职业教育能够可持续发展 , 我们要深入学习和 贯彻落实科学发展观 , 把职业教育的工作重点及时转移到稳定规 模、提高质量上来 , 实现以素质教育为主题 ,以质量为核心的科学 发展,推进职业教育进入全面提高质量的新阶段。 因此, 我们必须 清楚中职学校学生学习现状 , 分析现状的成因及找出解决办法 以期推动中职教育又好又快发展。 中职学校学生学习现状 中职学校学生入学无入学考试 ,学生普遍存在素质不高 , 文 化基础较差 , 学习习惯较差等情况 ,而且这些情况存在于各类职 业学校,且影响到学校 , 班级的日常事务管理和教学质量。 调查显 示,中职学生学习现状令人担忧 , 具体表现有 : 迟到、早退 ; 上课不 专心;上课睡觉；上课窃窃私语；玩手机；听MP3;看电子图书或课 外书; 作业不认真 ,相互抄袭 ,或根本不做 ; 热衷于上网聊天 , 打网 络游戏; 文化基础差 ,听不懂 ,不愿意听 ; 专业课不愿学 ; 实验、实 训课不愿上 ,不愿做 ; 抽烟, 酗酒,赌博,斗殴等 ,个别学生为了追 求物质享受 ,甚至发展到偷盗。 诸此种种 , 示, 学校的管理 ,班级管理 ,教学工作等各方面造成了很大的困难 ,对 于中职学校的可持续发展 , 对于学生素质的提高带来很大的障 碍。因此 ,研究当前中职学生学习现状 ,分析其原因 , 有针对性地 帮助学生树立学习信心 ,树立成才先成人的观念 , 养成良好的学 习习惯 , 学好文化和专业知识 , 掌握一定的专业技能 , 为将来择业 就业打下良好基础 ,这是我们中职教育工作者需要认真研究 , 探 讨的一个重要课题。 中职学生学习现状的成因 究其中职学生学习现状 ,归纳总结 ,主要有以下原因 : （一） 学习目的不明确 , 缺乏学习动力 调查表明 ,不少中职学生选择上中等职业学校学习 , 他们迫 于家长的压力 ,没有学习目标 ,没有学习压力 , 没有学习动力。对 于“我为什么来学习 ?”、 “我为什么选这个学校 ?”、 “我为什 么要选这个专业 ?”、“我如何规划我的职业人生 ?”等一系列问 题都感觉很茫然。 （ 二） 缺乏学习文化专业知识的兴趣 中职学校大部分学生年龄结构偏小 ,知识结构偏低 , 理解和 接受能力较差 , 学习习惯较差 , 缺乏对所学专业和将来就业择业 等的明确认识 ; 部分学生知识层次基本上保持在小学中低年级的 知识水平 , 在文化课学习方面普遍存这样或那样的障碍。部分学 生对许多事物都缺乏兴趣 , 谈到学习就厌倦。部分学生虽然完成 了九年制义务教育 ,但实际上没有达到初中毕业生的水准 , 其综 合素质较差。部分学生认为职业学校是学专业 , 文化课和专业是 两码事,学不学无所谓 ,因此,对文化课课程缺乏兴趣。 在中职校 , 学生重技能轻视文化素质和道德素质的现象普遍。 （三） 学生文化基础薄弱 中职学校学生 , 普遍存在着文化基础薄弱问题。学生作业中 错别字连篇 ,请假条等都不会写 ,文化课测验分数一位数等 , 在中 职学生中相当普遍。 在激烈的市场竞争中, 职学生中相当普遍。 在激烈的市场竞争中 , 学校为了生存 , 保证生 源,保证规模 ,招生几乎达到来者不拒 ,客观上进一步造成生源质 量差,文化层次低的现状 。正是因为诸多方面的原因 , 使得学生 对文化基础课由听不懂到听不进直到不愿意听。 由于生源质量偏 低, 大多数学生对文化基础课学习没有热情 ,学习文化基础课唯 一的目的就是分数 , 希望考试能通过 60分大关就行。 （四） 学生自我学习习惯较差 自我教育、自我管理、自我服务是学习独立性的重要表现 学习目标的确立、计划的制定、计划实施过程中的自我审视、自 我监管 , 自我评价 , 自我改进 , 这些都影响着学生的学习质量与效 果。调查发现 ,只有少数学生制定了学习目标、 学习计划 ,规划职 业人生 , 大多数的学生基本没制定学习计划 ,这表明学生学习自 我约束能力较低 , 教学中有意识提高学生认知水平己迫在眉睫。 （五） 外部因素的影响 社会因素 随着社会的发展 ,时代的变迁 ,中职学生思想意识 ,道德水准 , 价值取向,行为方式都发生了重大变化 ,呈多元化的趋势。 现在的 学生不再盲目崇拜权威 ,传统,教师和书本 , 更注重自身需要和个 性追求。学校的培养 , 教师的教导对学生的影响作用越来越小 而社会环