中职学校教师培训现状与需求调查研究-精选教育文档.docx

中职学校教师培训现状与需求调查研究 [ 课题项目 ] 本文系全国教育科学“十一五”规划 2008 年度 教育部规划课题“以就业为导向的中职教育教学方法体系研 究”的阶段性成果。 （ 课题编号： FJB080587） 、研究背景 十一五”以来， 从中央到地方都十分重视中职学校教师队 伍的建设，并且把师资培训作为中等职业教育基础能力建设的重 要组成部分。 2006 年，教育部联合财政部制定了《关于实施中 等职业学校教师素质提高计划的意见》 （教职成 [2006]13 号）， 计划到 2010年培训 15 万名中等职业学校专业骨干教师， 其中中 央财政重点支持培训 3 万名，省级培训 12 万名。与此同时，各 以湖级地方教育行政部门也启动了中等职业学校师资培训计划。 以湖 南省为例， 2010 年该省正式建立了中等职业学校专业教师培训 与考核制度，计划用三年时间，对全省中等职业学校 1.79 万名 专任专业教师基本轮训一次。 作为湖南省长株潭一体化核心城市 之一的株洲市在 2009 年启动了市本级中等职业学校教师培训计 划，每年暑假组织中等职业学校教师的继续教育。 为考察培训的 效果和教师实际需求， 2010 年底我们对参加过各级各类培训的 骨干教师进行了调查， 试图从培训对象的角度来研究中职教师培 训现状和中职教师对培训的需求， 以便更好地改进我国中职师资 培训工作，提高培训的针对性和实效性。 二、研究方法 （一） 研究工具 主要采用问卷调查与访谈的方式进行。 参阅有关文献， 结合 中职学校师资培训实际，编制了“中职学校教师培训调查问 中职学校师资培训实际，编制了“中 职学校教师培训调查问 卷”。问卷内容包括参加培训教师的基本情况、 参加培训的动机、 方式、收获和存在的主要问题以及对今后培训的期望。 问卷除了 调查教师的培训现状与需求外， 还涉及了中职教师的综合素质与 当前课堂教学的评价等方面的内容， 以便为培训工作提供更多有 效的信息。 （二） 研究对象与方法 采取目的性抽样， 以湖南省中部地区株洲市各级各类中等职 业学校中参加过市级以上培训的中职教师作为调查对象。 先后发 放问卷 119份，回收 113 份，剔除填写不完整的问卷 2份，有效 问卷 111 份，回收率 95％，有效率 98％。与此同时，组织了一 次全市进修教师专题报告会， 报告所参加培训的内容、 方式及收 获等，并对部分教师进行了深度访谈。问卷数据全部录入 SPSS17Q然后进行频率统计、单因素配合度检验和双变量推断 统计 （卡方检验 ） 。 三、结果与分析 （一） 样本构成 1 样本性别、教龄、职称及任教课程等基本情况。此次被 调查的教师有效样本 111 人，其中男教师 57 人，女教师 54 人， 分别占 51.4 ％、48.6 ％。其中以 20 年教龄以内和中级以上职称 的中青年教师为主，比例分别占 88.3 ％和 60.3 ％。因为市级教 师培训不限于专业教师， 因此本调查中参加培训的教师还包括少 量的公共基础课教师。经卡方检验，教龄存在显著性差异 (X2=13.279 ，df=4 ，P=0.0102=9.495 ，df=4 ，P=0.0002=33.523 ， df=1 ，P=0.000 “教学内容实用性不强” （34.2 % ） 、“课程设 置针对性不强” （28.8 ％ ） 等授课教师教学和培训机构课程安排 方面的问题，也成为大家反映比较普遍的问题。也正因为如此， 所以表示在“帮助解决了教育实践中遇到的问题”和“提高了 专业操作技能”等方面有收获的教师并不多。 此外，由于近几年 学校大规模扩招， 中等职业学校教师教学任务繁重， 即使是暑假 也会面临招生的压力， 因此有四分之一以上的教师表示“工学矛 盾无法得到解决” （ df=1 ，P=0.000 “ （三） 中职教师对培训的期望 1 对培训内容的期望。中职教师对培训内容的期待是多方 面的，其中最希望得到的专题培训是“提高教学技能、技 巧” （76.6 ％） 、“提高专业实际操作技能” （73.9 ％ ） 、“拓展专 业学科知识” （69.4 % ）、“解决实际问题” （61.3 % ）。这在6? 20 年教龄之间的教师中表现得更加强烈，也许这个教龄阶段的 教师通过一段时期的实践， 遇到的“真问题”更多， 业务水平提 升的愿望也更加迫切。但是，除“专业学科知识”外，其他三项 内容恰恰是目前各级各类培训所轻视的，进一步折射出当前一些 内容恰恰是目前各级各类培训所轻视的， 进一步折射出当前一些 培训针对性不强的问题。 此外， 由于专业课教师与公共基础课教 师学科（专业）之间的差异性， 专业教师更看重专业操作技能， 经 卡方检验，两类教师之间确实存在显著性差异 （ 见表 6）。 2 期望提高的能力