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精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 多元文化对增强思想政治教育的实效性 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 多元文化对增强思想政治教育的实效性 本文关键词：思想政治教育, 实效性, 增强, 文化 多元文化对增强思想政治教育的实效性 本文简介：摘要：思想政治教育的顺利进行离不开特定的文化背景, 以系统论为基础可以将文化分为单元文化与多元文化。在以往单元文化背景下, 思想政治教育对象、道德人格培养和教育教学方法的发展存在很大的局限性。只有在明确多元文化与思想政治教育差异性的前提下, 注重挖掘二者的一致性, 实现它们的互动发展, 才能提高思想政治教育的 多元文化对增强思想政治教育的实效性 本文内容： 摘要：思想政治教育的顺利进行离不开特定的文化背景, 以系统论为基础可以将文化分为单元文化与多元文化。在以往单元文化背景下, 思想政治教育对象、道德人格培养和教育教学方法的发展存在很大的局限性。只有在明确多元文化与思想政治教育差异性的前提下, 注重挖掘二者的一致性, 实现它们的互动发展, 才能提高思想政治教育的实效性。 关键词：多元文化；单元文化；高校思想政治教育 研究思想政治教育的运行规律, 不但要关注思想政治教育内部要素之间的相互关系和影响, 而且还要分析文化环境对思想政治教育的介入与渗透。从多元文化角度研究思想政治教育的发展, 既有利于深刻认识思想政治教育本质与发展规律, 又有利于实现思想政治教育应有的价值关怀和人文关照, 提高思想政治教育的实效性。 1思想政治教育同文化的关系 1.1文化的内涵 文化有广义和狭义之分, 从广义上看, 文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和, 等同于人类文明；从狭义上看, 文化特指人类在精神领域取得的积极成果, 即人们的价值取向、审美情趣、知识体系和思维方式等一切社会意识形式的总和。1.2思想政治教育的内涵关于思想政治教育的定义比较有代表性的观点有两种。陆庆壬认为：“思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要, 遵循品德形成的规律, 采用言教、身教等有效手段, 通过内化和外化, 发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动”[1], 这一定义从教育主体、教育客体、教育遵循的规律、教育手段、教育形式, 及教育内容六个层面全方位分析了思想政治教育的内涵。陈秉公提出：“所谓思想政治教育, 就是一定阶级或政治集团, 为了实现其政治目标和任务而进行的, 以政治思想教育为核心与重点的, 思想、道德和心理综合教育实践”[2], 这一定义突出强调了思想政治教育的意识形态功能。 1.3思想政治教育与文化的关系 从人类学的观点来看, 人类文明的形成过程即是人类文化的形成过程。因此, 很多学者认为人的世界就是人类文化的世界。随着人类社会的发展, 文化越来越丰富与繁荣, 并以其特有的形式沉淀与流传下来, 同时, 又通过新的传播介质影响着人们生产与生活的方方面面。可以说, 人类无法摆脱文化环境而独立存在, 人的一言一行、一举一动都能体现出文化的影响。文化是一个民族独有的烙印, 丰富而深厚的文化底蕴给思想政治教育营造了良好的文化环境。文化渗透于思想政治教育工作的各个方面, 对其影响既有利又有弊。多元文化的发展促进了思想政治教育理念的多维发展, 带来了教育价值取向的多样化。同时, 不良且复杂的文化形态也使思想政治教育效果大打折扣。总之, 思想政治教育必定以相应的文化环境为依托, 才能逐步实现内涵式发展。 2单元文化对高校思想政治教育影响的局限性 以系统论为基础可以将文化分为单元文化和多元文化。单元文化是指宣扬和传播的文化仅限于一种主流文化, 或者是传播不同文化时, 相互渗透的程度是不平衡的, 以至于被渗透的文化处于边缘地位甚至完全被取代, 因此, 单元文化对思想政治教育的影响存在着一定的局限性。 2.1对思想政治教育对象的影响 思想政治教育对象往往拥有不同的文化背景, 他们的文化、习惯等方面有很大差异。在单元文化背景下, 教育者很容易忽视教育对象文化底蕴的差别, 而是简单地把教育对象理解为无差别的“人”[3]。思想政治教育是一门以庞大的知识体系做依托, 多种学科相互渗透与借鉴的综合性学科。面对这样的学科, 如果教育者的文化单一, 各种知识储备不足, 那么高校的思想政治教育工作便很难有效地进行。单元文化极易导致人们思想的局限, 使受教育者形成狭隘的世界观、人生观和价值观。实际上, 单元文化不但直接影响了学生注