三年级艺术《葫芦娃》说课稿.docVIP

三年级艺术《葫芦娃》说课稿 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面以小学美术《新颖的泥名片》为例，为大家介绍说课稿的写法。 各位评委老师： 我说课的内容是三年级艺术《葫芦娃》，下面我将从以下几点开始说起。 《葫芦娃》是三年级艺术教材上册最后一个单元《童话王国》中的最后一课，分析教本与教参，上面的要求很简单，第一要求学生能 ___和体验动画片中葫芦娃热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神。第二就是制作头饰，进行戏剧表演。教本上也没有太多关于美术方面的内容，只有几张小朋友的照片和一张中国画。在教参中点到葫芦娃七种颜色，然而利用三原色红、黄、蓝调出橙、绿、青、紫四种颜色，我觉得作为美术课这一点很重要。至于学生作业，对于三年级的学生只做一个头饰似乎是简单了点。因此，我教材要求和学生特点，对教学目标进行了调整。 1、在亲身体验中加深对红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的认识。 2、通过欣赏各种民间葫芦工艺品，让学生体会到中国民间艺术的丰富多样性。 3、以葫芦为雏形，利用彩泥工具用拼接和装饰的方法创作一个葫芦艺术品。 4、能 ___和体验动画片体现的热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神。 重点：1、根据红、黄、蓝三原色调出橙、绿、青、紫。 2、 通过想像，创作葫芦艺术品。 难点：1、 用黄色与蓝色调出青色与绿的区别。 2、 团结协作创造富有想像力的作品。 在整节课的教学环节设计中， ___把上述目标零碎地、机械地展开，而是把“葫芦娃”的故事情境贯之课尾，我主要通过创设情境进行教学，使学生在有趣的各种活动中积极主动地学，潜移默化地达到了本课的教学目标。 我的教学过程分为三大部分 1、七彩的葫芦娃(葫芦娃的色彩) 2、团结的葫芦娃(葫芦娃的精神) 3、神奇的宝葫芦(欣赏和创作) 在第一部分中，主要是解决色彩问题。我设计了“请葫芦”的游戏来进行调色练习，设计此情景是把枯燥的调色练习生动化，情趣化，学生在积极主动的状态下投入。加上课件学生学得就更加直观形象了，第一个难点也在这里得以功破，橙色、紫色很容易调，青色学生有点弄不清，有这样一句话“青出于蓝而胜于蓝”从表面意思理解，青色肯定是出于蓝色，那调出青色与绿色的区别在哪呢?我分别在青葫芦和绿葫芦上面用一点黄和两点蓝，两点黄和一点蓝出示，学生一看就可得知，调色过程中，黄色多加点就是绿色了，蓝色多加点就是青色了。 让学生先在心里想一想葫芦娃的故事， ___团结勇敢、不怕邪恶的力量。然后我节取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫芦山”，让学生在视觉和听觉上再次 ___这其中的情感。随后我进行总结，让他们想一想在自己身边有没有团结起来解决困难的事，学生就讲了，有运动会上团结拔河的小朋友，劳动中不怕困难啊等。在讲述中学生体会到了团结协作的重要性。 首先，我用Flash一个神奇的宝葫芦，光彩四射，学生很想知道里面是什么，这就调动了学生欣赏作品的积极主动性了。宝葫芦慢慢的打开，为我们带来了一段美妙的音乐，这就是葫芦丝演奏出来的，学生了解了葫芦可以做成工艺品。 在学生创作时， ___用《葫芦娃》歌曲作为背景音乐，考虑音乐课学生会一直唱，都太熟了，也许会动力不够强，我选择了一首《众人划桨开大船》，“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团……”这些歌词都是很振奋人心的。学生在这样的音乐中会更有创意。随后全班把自己的作品放在了葫芦展板上，班级就成了一个美丽的葫芦世界。此时我为他们总结到，只要我们团结在一起，就会创造出许多美丽的东西，只要我们一条心，再大的因难也 不怕。课的结束我送上五个大字“团结力量大!”在评价过程中，我采用了自评和组评相结合的方式，让孩子们体验到制作成功的乐趣，成为课堂的主人。 模板,内容仅供参考