苏教版二年级数学下册备课笔记.docVIP

k u 河失小学寒假备课纸 主备姓名 殷建霞 课时总数 1 教学内容 有余数的除法 课??? 型 新授 教学目标 1、 知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。 2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。 3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。 教学重点 掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。 教学难点 经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。 教学准备 教学光盘 教???? 学???? 过???? 程 教学步骤 教师活动 学生活动 个人调整 一、旧知铺垫 二、讲授新课 三、巩固练习 四、小结 一、旧知铺垫 （一）平均分 1. 将 12 平均分成 4份，每份是几？ 说一说你用的哪句口诀？ 三四十二 12÷4=3 2. 3 个为一份，可以把 24平均分成几份？ （1）学生独立列式，明确平均分用除法计算。 （2）学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？ 三八二十四 24÷3=8 二、讲授新课 揭示课题 师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。 板书课题：有余数的除法（一） （一）分铅笔 1. 提问：把 10 枝铅笔，每人分2枝，可以分给几个人？ （3） 师总结： 像这种刚好分完的情况叫做平均分 2. 提问：如果每人分3枝，会怎么样？ 说说分的结果。 写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝） …商 …商 …数余 10÷3=3……1读着“10除以3等于3余1 每人分4、5、6、枝呢？ 3. 师：生活中，有很多这种不能平均分的情况 （二）认识“余数要比除数小” 出示例2 摆小棒：教师演示，学生跟做 想一想：12、13、14、15、16摆正方形，结果会怎样？ 交流：说说算式的意义以及与表格的对应关系 观察余数和除数，你发现什么？ 为什么都比除数小 （三）想想做做 1、先摆一摆，再填空 2、想想做做2 3、想想做做3 4、想想做做4 两道算式的除数和商有什么不同？ 小结：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？ （1）学生独立列式，明确平均分用除法计算。 列式为：12÷4=？ （2）学生自主解答，列式为：24÷3=？ （1）学生用小棒代替铅笔分一分，发现：正好分给5人。 （2）用除法算式表示：10÷2=5（人）。 学生用小棒分一分，发现：每人分3支，还剩了1支。 说说算式的意义 读算式 完成表格、试一试及算式的意义 用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形 继续摆，并填写表格 余数都比除数小 说明不够摆1个，够了就可再摆1个 完成想想做做1 读算式 8÷3=2……2 11÷2=5……1 读题、填空、读算式 说说算式的意义 说出每道算式中的商和余数各是多少，再读一读 除法的商有时有余数，且余数比除数小 ? 板书设计 有余数的除法（一） 写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝） …商 …商 …数余 10÷3=3……1读着“10除以3等于3余1 余数比除数小 教后反思 河失小学集体备课纸 主备姓名 殷建霞 课时总数 2 教学内容 有余数的除法 课??? 型 新授 教学目标 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。 教学难点 掌握有余数除法的计算方法。 教学准备 教学光盘 教???? 学???? 过???? 程 教学步骤 教师活动 学生活动 个人调整 一、复习 二、新授 三、巩固练习 四、全课小结 一、复习 1、口算：12÷3= 13÷3= 14÷3= 15÷3= 16÷3= 说说余数怎样？ 这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题） 二、新授 1、出示例题，指名读（1）题。 1）指名列式：12÷4 除法也可以用竖式计算 2）写出竖式：教师示范 3 …商 除数…4）1 2 …被除数 1 2 0 “） ”表示除法，左边写除数，里边写被除数，上面写商，下面的12是3×的4 结果，0是怎么来的？表示什么？ 注意竖式的书写及其位置，并提示要写答， 指名读（2）题。 有余数的除法也可以用竖式计算 怎样确定商？ 问：为什么要用“最多”？ 巡查10的书写和余数的书写 10表示什么？余数2呢？ 互查 三、巩固练习 教学“想想做做” 1）出示“想想做做1”，生读题。 2）师：巡查，商、余数是否对，务必每人过关 交流“商、乘积、余数” 想一想，为什么余数都要比除数小。 3）想想做做3 出示