基于信息化教学的计算机课程改革探究分析.doc

第 PAGE 页 基于信息化教学计算机课程改革剖析 　　基于信息化教学计算机课程改革是高校发展计算机课程重要方向，通过改革高校计算机教学水平与成效能够获得有效提升。当前高校计算机课程改革中还存在一定问题，进而影响与限制了教学成效提升。基于此本文将对计算机课程改革目标、教学现状进行剖析，剖析以信息化教学为基础计算机课程改革对教师要求，最终研究以信息化教学为基础计算机课程改革策略。通过为高校开展计算机课程改革提供理论依据，推动高校计算机教学发展与进步，为我国教育事业发展提供助力。 　　1 高校计算机教学现状与改革目标 　　1.1 计算机教学现状 　　当前计算机课程教学中，很多学生对教学内容不感兴趣，缺乏学习积极性。这种照本宣科教学虽然具有较强系统性，但是其培养学生理论深度不够，上机实践能力也不强。这种情况下学生计算机能力很难得到有效培养，所以当前高校应当对这种照本宣科计算机教学进行改革，从素质培养目标出发，根据就业要求开展计算机课程教学。具体教学中高校应当以学生未来发展需求为依据进行计算机课程目标设计，并根据教学反馈对教学内容、教学方式进行不断调整与反思。 　　1.2 计算机教学改革目标 　　计算机课程改革既要优化课程体系，又要转化教育教学思想，也就是通过计算机课程改革改变学生学习方式，让计算机课程教学符合素质教育发展要求。首先，转变教育功能。这就要求高校教师应当科学融合计算机课程标准、创新教育、素质教育，使得计算机课程教学能够有效为素质教育与创新教育服务。新计算机课程标准应当将体现技能与知识课程功能作为重点，进而实现高效计算机课程教学质量提升。其次，高校教师应当强化学科间融合，并对上机项目进行合理设置。将学生终身必备计算机知识作为计算机课程教学重点，改变课程内容琐碎、重复状况，强化学生生活与课程教材联系。再次，凸显计算机课程目标，进行学生、教师教学权责合理调配。在优化素质创新教育方式基础上，进一步完善实现教学目标方法与教学实施过程。为了将教师教学创造性充分发挥出来，高校教师还应当依据学生接受知识规律，对课程内容学习顺序进行合理安排，进而推动教学效果提升。 　　2 计算机课程改革对教师提出要求 　　计算机课程改革效果与教师队伍素质息息相关，所以计算机教师应当对教学思维进行创新，在深入了解创新教育内涵基础上提升自身素质。首先，教师应当充分掌握信息化教学手段，对素质教育改革等现代教育理论进行认真学习，并在此基础上对考试观、学生观、知识观、课程观、教学观上存在偏差进行反思。其次，计算机教师应当对教学方式进行创新，科学定位自己在教学过程中角色。选择教学方式时应当坚持以学生为本原则，进而将学生学习积极性充分激发出来。课堂教学中应当引导学生进行主动学习，实现挖掘学生学习潜能目。与此同时教师应当组织学生进行网络课程资源收集，选择有效情境学习项目。另外还应当让学生充分认识到计算机知识作用与意义，并对良好学习氛围进行构建。教师应当科学定位自身角色，充分发挥教师在教学活动中引导与组织作用，成为实践教育开拓者。最后，教师应当建立以现代化信息教学方式为基础科学教学理念，不断强化与完善专业基础知识，并形成组织课程拓展实践活动、开展网络辅助教育能力。同时教师还应当对自身整合知识能力进行培养，在教学活动中熟练运用现代信息技术，进而达到培养学生创新实践能力目。 　　3 以信息化教学为基础计算机课程改革策略 　　3.1 合理设计实验，加强实践操作 　　教师在开课前应当对实验项目进行精心设计，在充分考虑课程知识特点基础上安排实验项目、划分实验类型，同时根据知识点要求组织学生进行课上或课下实践操作。计算机课程具有实践性强特点，并且会影响、改变学生认知，所以教师应当合理增加教学过程中上机实践课时，通过实践激发学生学习热情与学习主动性，推动计算机课程学习任务实现。另外，在实践操作教师中教师应当强化对学生引导，保证学生提升实践操作能力同时有效巩固理论知识。最后，教师还应当强化实践教学中利用多媒体教学设备利用，让写生在多媒体教学中更加直观理解与掌握相应内容。 　　3.2 创新教学模式 　　为进一步提升计算机教学成效，教师应当对原有教学模式进行变革，构建课程作业、上机实验作业、手写作业有机结合模式，让学生掌握基础知识同时增强操作能力，最终实现计算机综合能力与素质全面提升。与此同时，教师还应当引导学生通过网络学习计算?C知识，教师可以在学校网站、微信公众号中上传计算机课件，学生利用课下时间通过网络学习这些内容，这样学生就能充分利用碎片化时间，提升学习效率。另外，教师还可组织学生进行自主剖析学习，在课堂上布置相应学习任务，学生课下通过查找资料等方式完成任务，这个过程中学生解决问题能力、创新能力、主动学习能力都能够得到提升。 　　3.3 强化教学信息反馈