高中语文复习课件-囚绿记优秀课件1.ppt

春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ? ——白居易 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章 囚 陆蠡 绿 记 知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。 过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。 情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。 ： 陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 作者简介 他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。 ——巴金 解题 笼子 囚禁对象 解题 绿 急不暇（ ）择 移徙（ ）　　　　　　 揠（ ）苗助长 淅沥（ ）　　　　　 涸辙（ ）　　　　 猗（ ）郁　 陆蠡（ ）　　 　 xiá xǐ yà xī lì hé zhé yī lǐ 注：蠡lí ：瓢或者贝壳。以蠡测海。 　　蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北） 1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿恢复自由？ 2、请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。 请带着疑问快速浏览课文。 囚绿记（陆蠡） 寻绿 （1-5） 囚绿 （8-11） 释绿 （12-13） 怀绿 （14） 恋绿 （6-7） 释疑 1、快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。 绿影 绿色 绿友 绿 囚 绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和向往；绿色——作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿友——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿囚——因爱而囚。 情感：欢喜 2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。 我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？ 它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。 我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 情感：恼怒 4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？ 我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。 （情感：敬重） 欢喜 恼怒 敬重 根源：爱  探究文章的灵魂 写作背景 卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。 1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。 抗日烈士陆蠡 进步人士陆蠡被捕后， 日本人问他：“你爱不爱国？” 他大声回答：“爱国！” 又问：“日本人能不能征服中国？” 答曰：“绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。