回归写作教学的原点-精品文档.docx

回归写作教学的原点 写作教学在语文教学中是极其重要的， 但在当前却存在着 很多问题，一是缺乏先进的写作理念的指导。 二是功利化的作文 教学大行其道，技术流现象非常强势。三是刻板的写作教学行为 与功利至上的作文追求伤害了学生对作文的感情， 学生对写作失 去兴趣。如何改变当前中学作文教学现状,我认为应让我们的作 去兴趣。如何改变当前中学作文教学现状, 我认为应让我们的作 文教学回归写作的原点! 所谓写作的原点，是指按照写作的本质、规律和特点所进行 的写作教学的基本行为。这种基本行为的定位是：培养学生写作 的兴趣和热情，具备写作的基本能力，掌握常见文体的写作，能 够清晰有条理地表达。而不是一种文学创作、作家行为。具体表 现在以下三点: 、注重培养学生对写作的兴趣和热情，学会观察生活，体 验生活，形成对生活独到的感受和思考 写作是对个体生命的审视与思考， 是精神的体验与超越，写 作的过程，是我们心理能力不断提高和发展的过程。 而我们的写 作教学行为却不能让我们的学生产生这样的情感体验， 丰富多彩 的写作教学被挤压得只剩一篇应试作文，老师教学生机械套作, 虚情为文，只为了在考试中得到高分。 这种功利至上的作文价值 观不仅严重影响了文风的真挚、自然、朴实，让我们的学生学会 了说大话、空话、套话；而且严重伤害了学生写作的热情和信心,破坏了我们的写作心态和作文追求。 要纠正这种倾向，就必须分清写作不同阶段的目的要求， 中 学阶段要强调写作的原始追求和基本因素的培养。中学阶段的作 学阶段要强调写作的原始追求和基本因素的培养。 中学阶段的作 文教学，不考虑应试的要求是不现实的，但为应试而应试，这样 的作文训练是不可能成功的。 写作要讲究一点阅读积累， 讲究观 察体验生活，讲究一点独特的表达，讲究一点思维的含量。这样 写出来的文章真实、质朴、理性、智慧，有思想深度和文化底蕴, 也就是说，更加体现出生活化和个性化倾向。我们的写作教学, 不要太急功近利，不要一开始就直奔高考主题，而要引导学生, 多做一些基础性的积累和训练，培养良好的写作心态和写作感 觉，保护学生的写作兴趣和写作信心， 扎扎实实打好写作的基本 功，这才是我们中学写作教学的正确之道。 二是要建立符合学生写作实际而又相对比较合理的作文教 学的基本目标和基本内容 中学作文教学应把目标定位在基本的写作知识和写作习惯 的培养上，而不是用竞赛作文和咼考满分作文的标准来要求学 生，因为对大多数学生来讲，那样的要求是很难做到的。我们在 写作教学中，要更多的把重心落在基础上，要做到两点：一是作 文教学的目标要符合学生实际。 所谓符合学生实际，是说我们的 作文教学的目标不是培养作家或者培养满分作文， 因为这两者都 是可遇不可求的，也不是我们在课堂上能培养出来的， 所以我们 不能把文学创作的标准和高考满分作文的标准作为我们写作的 定位，我们的目标应该是面向绝大多数的学生,培养他们写作的基本能力，让学生能够清晰地表达自己的想法，能够围绕文章的中心来组织材料，能够条理清楚地组织文章内容,能够根据要求选择适当的文体，能够体现不同文体的基本特征,能够根据需要 定位，我们的目标应该是面向绝大多数的学生, 培养他们写作的 基本能力，让学生能够清晰地表达自己的想法， 能够围绕文章的 中心来组织材料，能够条理清楚地组织文章内容, 能够根据要求 选择适当的文体，能够体现不同文体的基本特征, 能够根据需要 比较熟练地叙事、说理、说明和抒情，语言表达自然流畅，言之 有物。联系当前的一些大学生连基本的语言表达都成问题的现 状，中学作文教学能达到这样的目标，应该说是一种成功。至于 个别有文学天份的学生脱颖而出，那则是惊喜之至了。是写作 个别有文学天份的学生脱颖而出，那则是惊喜之至了。 是写作 教学要体现出一定的渐进性。 所谓渐进性，是指中学阶段的作文 教学内容应该有一个计划和统筹， 遵循由易到难的训练原则， 体 现一个逐步推进的过程，克服随意性。 三是改革中学作文教学评价的单一标准， 让写作教学走向多 元，走进真实的心灵世界，还作文教学一个繁荣而充满希望的明 在中学作文评价中，什么样的作文才是好作文？江苏省语文 阅卷组负责人、南京师范大学何永康教授认为：优秀作文应具有 三大特质，首先是能够体现写作基本功，即文字不止于通顺，还 要流畅；结构不止于完整，还要富于变化；书写不止于干净整洁, 还要优美。其次，选材要有个性，要新颖。第三，必须有亮点, 既可以指语言技巧，也可以指选材立意。这样的要求，套作的文 章无论如何是做不到的。 在写作中，我们要更多的从写作的丰富 与灵性等本质方面的特点入手，首先要强调作文教学的多元化, 引导和鼓励学生回归写作真实的状态，观察生活，独抒性灵，培 养独立思考的习惯，写出丰富多彩的具有个性化的文章， 让学生