小学数学《小数的性质》逐字稿.pdf

格燃教师 《小数的性质》试讲稿 一、导入新课 师：上课！同学们好，请坐！ 在上课之前需要同学们先帮老师解决一个问题，最近老师看大家表现得都比较好，周末 得时候准备去超市买一些小礼物奖励一下大家，在逛商场得时候老师发现一支笔的标价是 2.50 元，一个笔袋的标价是 8.00 元，那么 2.50 元和 8.00 元分别代表什么意思呢？ 生：2.50 元就是 2.5 元，8.00 元就是 8 元的意思。 师：那么为什么这两组数明明长的不一样但是缺相等呢？为了搞清楚这个问题我们今天 就一起来学习小数的性质。(板书课题). 二、讲解新知 1.比较小数大小 格燃教师 师：我们在一开始学习小数的时候最先认识了哪个小数呢？ 生：0.1 师：那么我们就先以 0.1 为例，0.1 米和 0.10 米以及 0.100 米这三个有什么关系呢？ 现在就请大家以同桌两人为单位两分钟试讲进行讨论，老师一会请学生代表进行回答。 师：时间到！请后边这位穿黑衣服的男生你来说一下。 1 10 生：这三个数是相等的，0.1 米= 米=1 分米，0.10 米= 米=10 厘米，0.100 米 10 100 100 = 米=100 毫米，而根据单位换算 1 分米=10 厘米=100 毫米。所以 0.1 米=0.10 米 1000 =0.100 米。 师：这位同学可以灵活应用单位换算的相关知识解决问题，非常好，请坐。那么如果小 1 格燃教师 数去掉单位之后大家还可以比较出他们的关系么？比如说 0.3 和 0.30 ，大家先想一想我们 之前认识小数都是通过什么方式借助什么工具认识的呢？ 生：通过折纸 师：那么现在请大家自己拿出提前下发的方格纸，折一折，涂一涂，看看 0.3 和 0.30 是什么关系？老师看大家都折好了，请前排的这位同学来说一下。 生：0.3 于 0.30 是相等的，0.3 就相当于是把一张纸平均分成 10 份，给其中的三份涂上 颜色，而 0.30 相当于是把同样大小的纸平均分成 100 份，给其中的 30 份涂上颜色，经过对 比发现这两张纸涂色部分的大小是一样的，所以得到 0.3=0.30. 2.探究小数性质 教师引导：我们一起来观察这两组数，明明他们的写法都不一样，但是缺大小一样，他 们都发生了什么变化？大家可以从左往右观察也可以从右往左观察，现在请大家以前后四人 为一小组五分钟时间进行讨论，之后老师请学生代表进行回答。 格燃教师 讨论结束后。 生 1：从左往右观察发现从0.1 到 0.10 ，末尾添了一个零小数的大小不变，从0.1 到 0.100 末尾添了两个零小数的大小依然不发生改变，同样0.3 到 0.30 也是一样的道理，所以得到小 数的末尾添上零小数的大小不发生改变。 生2 ：从右往左观察发现从0.100 到0.10 末尾去掉一个零小数的大小不发生改变，从0.100 到 0.1 ，小数的末尾去掉两个零小数的大小依然不发生改变，同样0.30 到 0.3 末尾去掉一个 零，小数的大小不表，所以可以得到小数的末尾去掉零小数的大小不发生改变。 教师总结：根据两组同学的答案我们就可以得到小数的基本性质，小数的末尾添上零或 者去掉零小数的大小不变。 三、课堂练习 2 格燃教师 化简下列的小数. 0.70 105.0900 四、小结作业 课堂小结：师生共同总结小数的基本性质. 课后作业：回家与父母分享今天所学内容. 十、板书设计