初一历史学习方法总结.docx

初一 史学 方法 一、 枯燥的 史涂上情感色彩 史使人明智，但在我 中学 段学 史的 程中，往往注重了“ ”，而忽 略了“明智”的 程，从而 离我 久 的 史更加枯燥无味。 希望下面的学 方法，能开启我 “明智”的大 。 在 的 史 本 文并茂， 料丰富，趣味性 ，我 能从中感受到 史的魅力。可是，因 了 堂上的背、背、背、写、写、写，我 史的学 已 很少 有感情色彩， 怪很多同学 喜 史，但不喜 史 。那么，我 怎 学，才能 史 放出它的情感色彩呢？ 我 知道， 中国近代史是一部中 民族的屈辱史和抗争史，其中有很多正面和反面的材料是我 接受情感教育的 好教材。如学到英法 火 明园 ，我 惋惜、痛恨溢于言表；学到八 国 侵 、清政府 ，被迫 《辛丑条 》 ，再看到慈禧太后“量中 之物力， 与国之 心”的丑 嘴 ，我 了拳 ， 恨不能 扁 个老太太； 学到“血染 沟 ”， 我 感慨中国 人那种 民族利益而献身的精神； 学到“南京大屠 ”，我 痛恨没有人性的日本侵略者的野蛮、 残暴??在 怒 后、感慨之余，你的内心留下了什么？我 不妨用下面的方式，看看你眼中的 史是什么情感色彩的？ 1．开 会。如“火 明园” 段 史 然 去，但 明园 的残垣断壁仍在，当你站在它面前 ，有何感想？我 可以小 位展开 。下面是两种基本的 点：第一种是复原 明园。 根据 史 料的 ， 它加以复原。 它重新 有世界万园之园的桂冠，重 世界建筑瑰宝的 采。从而吸引更多的世界游客来此， 它的 采， 既 播了中国古典文化，也可弥 我 当年的 失??第二种是不 成复原。要复原 明园需要投入大量的 金，况且复原的 有 代味，它的 价 比起真正古典的要大打折扣。倒不如 它以 在的残垣断壁凄凉的躺在那里， 每一个来参 的人去自己想象那段屈辱的 史，从而激励后人。知耻而后勇??我 可以根据自己不同的看法，加入到不同的 中， 各 出一名“ ”，做好 ，我 的 稿也可以作 宝 的 史 料存档。如果 堂上想的 不全面， 可以 下再通 料 充。 ，通 、 听、学 ，我 段 史的 就不再是 和事件的枯燥堆 ，而是一种情感的内化。 2．献 献策。如学完了近代列 侵 争，“目睹”了清政府的一次次失 和屈辱的 ，你除了 怒， 有什么？你痛恨清政府的腐朽无能，痛 慈禧太后、李 章 些 国 ，假如你生活在那个 代， 些痛恨都改 不了 史，倒不如 身 地的 当 的中国找条光明之路。我 每个人都可以 系今天你所 的知 、所看到的、感受到的 生活，充分 明才智， 极献 献策。我 能想到改革， 展 ，今天的改革开放就是最好的例子；想到革命，把 个腐朽的清政府推翻， 国 当 ；想到整 ，加 事力量；想到广泛 人民群众??你也 会 得 些想法不着 ，但是当你看到第二 元：中国近代化的探索 ，你会感 ，原来我 的前 也是 想的、 做的、 中国的光明前途而探索的。只要我 每个人敢想、能干、富有 任感，都可以 国 家民族作出 献，从而增 自豪感、 任感。 3．搜集 片。新 程下教材中的 片明 增多， 文并茂。但我 往往 得太陌生，不太感 趣，因 片中的人和事离我 太遥 。如果是我 自己“参与”的或自己熟悉的人和事的相 关照片，我 的关注程度可能就大不一 了。 种情况， 我 可以自己 手搜集 片并与其他同学分享。 如通 “重走 征路”搜集遵 城、 定 等相关 片； 参 抗日 争 址，搜集 沟 事 、血 台儿庄等相关 料；走 沂蒙老区， 孟良 役的 迹；和你身 的革命老前 成 “忘年交”，听他 那 去的故事等。通 自己搜集 片、 料，你所 住的就不 是几个枯燥的 、数字和人名了，而是 着一种深深的情感去 段 史，那么 段 史中的 人和事也就被你 予了情感色彩。 些方式， 灵活多 ， 上、 下都可以 行，全班同学都可以参与。我 在参与 中激 趣， 在 趣中学会思考， 在思考中感悟 史。 那么， 历史也就在我们的思考、感悟中涂上了情感色彩。 简介：徐素华，淄博市临淄区实验中学教师。从事历史教学  作者 近 20 年。在教学中注重历史教学改革，尤其是实施新课程以来，注重新课程理念的学习和运用。论文《在反思中找寻新课程的切入点》在《中国教师报》发表。二、学习历史要 把握好三个环节 1、自学环节 ①自读。反复阅读新 教材，了解课文大意， 掌握脉络， 既读书又读图， 历史人物、历史事件──落实到教材之中。②思考。积极独立思考，明确重点、难点。③找出问题。将课文中尚未弄懂的问题记下来 或在课本上做出标记。④补习。补习旧知识，实现新旧知识 的