初中语文_敬畏自然教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

11 敬畏自然 教学目标 知识与能力： 1．理解本文中作者的观点。自然，爱护自然。 2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 过程与方法： 1．通过诵读，学习作者语言。 2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。 3．培养学生探究性阅读能力。 情感态度与价值观： 学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏 教学重点、难点： 1．理解本文中作者的观点。 2．锻炼学生思维能力。 教学时间：一课时 教学过程 教学内容：整体感知课文，学习课文第1-5自然段。 教学过程： 一、导入 以观看图片导入 二、检查预习： 1、读准字音 理解词义: ① 蓬 蒿( ) ② 相形见绌( ) ③咫尺( ) ④ 深邃( ) ⑤ 混淆( ) ⑥鲲鹏?( ) ⑦ 斥鴳( ) 2、掌握下列词语。 蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。 咫尺：比喻距离很近。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。?? 三、速读课文，整体感知 ①、给段落标上序号； ②、根据提示找到相应段落。 提出“征服自然”的说法错误（ 1 ） 人类智慧（ 234 ） 自然的智慧（ 5 ） 自然与人类的关系（ 67 ） 宇宙有生命（ 8910 ） 结论（ 11 ）：敬畏自然　爱护自然 四、3、再读课文，完成填空。 ①、本文谈论的是＿ 和＿＿的关系，人类应该从根本上转变要＿＿＿＿的理念，应该＿＿＿＿，　＿＿＿＿。表现了作者具有一种＿＿＿意识。 ②、表达作者看法的句子是（段落）＿＿＿＿。 五、自主探究： 1、敬畏自然的含义是什么？ 敬重自然，畏惧自然。 2、为什么要敬畏自然？ 作者之所以提出要“敬畏自然”是因为人常常与自然对立，宣称要征服自然，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然，爱护自然，人与自然才能和谐发展。 3、文章阐述了哪些敬畏自然的理由？ 自然的智慧是人类无法相比的；人类的智慧也是自然赋予的，是自然智慧的一部分；　 宇宙是个大生命，人只是宇宙中的一种生命形态，宇宙中其它的一切生命和人类是平等的。 4、为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？ 人类与自然，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，但都是平等的生命。所以,敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我们自己。 六、合作讨论 本文许多语句富有哲理性，请仔细体会： 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 陷阱，就是危机。人类开采矿物，留下了无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 2、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 七、联系现实你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？ 毁林开荒； 围湖造田； 开山造田； 过量捕鱼及其他野生动物； 超采水资源； 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为。 八、小结 名人寄语 人类对大自然的每一步征服行动，都要遭到大自然加倍的报复。——恩格斯 学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。 九、布置作业：熟读课文 板书设计： 敬畏自然 敬畏自然 敬畏我们自己 《敬畏自然》学情分析 学情分析： 前几年来，各国大小地震不断，以及大地震伴随海啸的触目惊心的场景；现在，我们头顶上的雾霾……学生们对大自然的威力已不再陌生。但八年级学生无论从语言还是思维都处于一个有待发展阶段，他们对文章思辨性、哲理性的语言理解上还有一定的难度。 《敬畏自然》效果分析 效果分析：? 上《敬畏自然》之前，问同学们是否喜欢这篇文章。很多同学摇头，觉得没意思，相比他们看的漫画小说逊色多了，尽管大自然一直是大家生活的话题。语文课本的许多课文其实都面临这样的困境。而语文教师的任务就是带同学们发现文中的密码，发现看似平凡的文字背后的趣味，发现看似平凡的文字背后创作的精心，文章内容给同学们带来的心灵的震撼！ 这堂课上完后，掩卷而思。课上同学们既有欢乐的气氛，又有沉静的思考，至有学生感叹：“老师，我们怎么没发现人与大自然的关系这么重要，更没有想如何对待大自然！这节课，让我很震撼！” 《敬畏自然》教材分析 教材分析： 本课是八年级下册语文三单元的第一篇文章。在本册