广东省化州市第一初级中学八年级语文下册 第6课《现代诗两首》课件 （新版）语文版.ppt

* 6 现代诗两首 一、教学目标 1．了解现代诗的特点。 2．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。 3．通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。 二、教学重难点 1、教学重点：体会诗境之美，领悟作者所抒发的情感。 2、教学难点：诗歌借物抒情、托物言志的写法。 ??? 蒙古族女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕蓉出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。???? 席 慕 蓉 她举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。1981年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。 隘口( ) 歌谣( ) 蹲踞( ) 山巅( ) 焚烧( ) 敕勒川( ) 槐树( ) 蝉翼( ) 荒莽( ) 尽( )管 尽( )头 勒( )索 勒( )紧 lēi ài yáo chì dūn jù mǎng lè huái fén diān jǐn jìn chán yì 通读课文，读准下列字词的字音。 听录音，诵诗歌 1．同学们，认真听录音，边听边划出节奏和重音。 2．注意在朗诵时该把握的情感。 3．学生齐读、示范读。 长城，也有对黄河的思恋。 1．诗中主要选取的意象是什么？ 2．诗歌主要抒发了什么情感？ 品读诗歌 对故乡的思念之情，也有对历史的观照和反思。 1、学生读第一节，说说第一节写了什么。 深入探究，体会作者情感。 （千百年来，长城目睹了中华大地上的征战与杀伐，人世间的恩恩怨怨、悲欢离合和荣辱成败，而这些已如白驹过隙，一去不复返，唯有长城依旧横卧在崇山峻岭之中，冷眼看古今，作历史长河中的见证者。作者用“蹲踞冷眼看”客观地刻画长城的形象，借此咏叹历史的短暂与长城的永恒，抒发了对历史、对人生的感悟。使下面所抒发的乡思、乡愁更深沉、凝重，包涵历史责任感。） 明确：诗人以历史的视觉，凸现长城的沧桑感。 诗人没有直接抒发自己的感情，而是非常含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和对自己的影响。 2、学生读第二节，说说第二节抒发了诗人怎样的情感？又是如何抒情的？ 明确：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。 3、学生读第三节，说说第三节写了什么。 明确：诗人借梦境表达自己对于故乡的思恋之情。 明确：“敕勒”“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！ 总之，这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。诗人借助长城黄河，尽情抒发了自己对祖国对故乡的思念之情。 4．为什么要通过“敕勒”“阴山”“黄河”这几个地名来抒情？ 长城的形象： 冷眼 无情 蹲踞 拟人手法 历史见证 小结： 这是一首抒情诗，诗人借刻画长城，咏叹历史的短暂与长城的永恒。 语言质朴、感情真挚、意境悠远 同学们，再有感情地读诗歌，感悟《长城谣》的思乡情结。 一片槐树叶 纪 弦 纪弦(1913～)　　祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火山》诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编《现代诗》季刊，1956年组建现代派。　　纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。 《一片槐树叶》写于 1954 年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人感情