小学语文五年级下册教案课程.docx

1. 草原 教学设计一 （2 课时） 学习目标 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 认识本课 4 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 学习难点 : 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排： 2 课时 课前准备 : 具有浓郁的蒙古族的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演 唱）。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌 曲等。 播放歌曲《天堂》 ，将学生带入草原高远辽阔的境界。 出示课题，感情读题。 教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什 么印象？ 你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 草原的“美”体现在哪些方面？ 三、朗读品析，感受草原风光美 简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓 描绘草原美景的经典之作了。 有感情地范读。 学生自由练读。 句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 有感情朗读： 从天到地， 从小丘到羊群， 到骏马、 大牛， 草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四、作业 抄写课文中的生字和词语。 将课文第一自然段背诵下来。 第二课时 一、复 入，重温“ 光美” 出示 。 播放歌曲《美 的草原我的家》 ，欣 草原 光（ 片 ） 。 引 在 片欣 中背 文第一自然段。 二、“初入草原” ，感受“洒脱”之美 入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫” ，走了一百五十里，是草原，??”指名 ， 你从 句 中 懂了什么？有什么不懂的 ？ 理解“洒脱” ：（ 1）可 成什么 ？（自由、无拘无束??） （ 2）从哪些 句看出“草原上行 十分洒脱”？（ 3）感受洒脱：没有 灯 灯的障碍，没有行人 的 堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽 忽落的小 相伴， 是令多少人向往的呀！ 4）表 洒脱：你能否 出 种洒脱的感 来。三、深 悟情，感受“人情美” 入：草原的美景，令人陶醉；行 的洒脱，令人向往；而草原的民族 情，更是 令人 忘。 我 跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 自由 文 2-5 自然段，思考：如果要用一个 概括草原人民的特点，你想用什么？ 3. 草原人民的 情好客从哪些方面可以看出？根据生回答板 ：迎接 相 款待 看，在它 前面加上一些 ，是不是会 人更深切地感受到草原人民那 的 心呢？ （ 1）出示 ： 激情 盛情 尽情 深情 情 （ 2）你能否 真 文， 完后，与小 的同学一起想想，把 些 加在哪个 的前面最合适。 交流小 ： 情迎接 激情相 盛情款待 尽情 深情 “ 情迎接、激情相 、盛情款待、尽情 、深情 ” ， 一切是那 美好，是那 和 ，人 希望美好的瞬 能永 定格，永久珍藏。假如你是一名随行的 者， 你最想拍下哪一个精彩的瞬 ？四、作 抄写 文中 美的句子。 2. 背 文第二自然段。 2* 丝绸之路 教学设计一 学 目 有感情地朗 文，了解“ 之路”的 史意 ，激 学生向往古代文明， 祖国西部的情感。 本 9 个生字， 累新 和 美的句子，搜集、交流有关 之路的故事。 安排： 1 前准 着自己感 趣的 ，通 上网或者去 等方式， 之路名称的由来、 史 迁或人物故事等相关信息。 教学 程 一、激情 入 之路在《大慈恩寺三藏法 》中被称 是“上无 ，下无走 ，复无水草” 的蛮荒之路，可是自 代 冒死开拓之后， 条崎 荒僻的道路上却出 了 商旅，悠悠 。从此， 方的文明古国和西方的 多国家便开始了不 如 的 系。 合国教 科文 近年来 起的 “ 之路研究 划” ，把 之路意味深 地称作 “ 之路” ， 当代的中国人称它 “开放之路” 。 什么称它是“ 之路” “开放之路”呢？今天，我 就沿着 条 之路，察看一番，感受一番。 二、再 文，理清思路 1. 激疑