美术教案_书法的结构之美教学设计.docVIP

《书法的结构之美》教学设计 茅坪中学 胡文庭 教材分析 本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。 教学目标 知识与技能：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。 过程与方法：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。 情感态度价值观：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。 教学重点 重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。 教学难点 难点：让学生在临写对称字体“小篆”的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。 ? 教学过程 ? 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 一、学前反馈 畅所欲言。 展示篆、隶、楷、草四种字体和以林海的《琵琶相》作为背景音乐的PPT课件。师：同学们，还记得这四个字分别代表什么字体吗？ 那么他们分别有什么样的点画特点？哪位同学还记得? 同学们发言很积极，这也说明同学们对书法的喜欢。那么这一节课我们就来进一步认识并了解一下书法。 独立思考问题。 学生回答：记得，分别代表篆、隶、楷、草四种字体…… 激发学生学习新课的兴趣。 2 二、导入目标 三、新课讲授 自主学习 小组 合作探究 课件展示课题《书法的结构之美》，分步展示本课的认知目标、能力目标和情感目标。让学生明确本课的学习目标，为下面设计的“自主学习”、“合作探究”等环节指明方向。 师：下面请同学们结合问题“中国书法与中国建筑的结构规则有何联系”预习教材P38。 PPT播放形似物象的“高、台、至” 同学们通过整体感受发现中国书法与中国建筑的结构规则有何联系？ 导入“端正平稳之美” 请学生们独自学习教材P38-39，回答下列问题（PPT展示问题：所选字“中、盖、人、台”都通过什么对照，体现了书法结构中什么位置起到的端正平稳的作用？） 接下来，我们玩一个叫做“金鸡独立”的游戏，哪三位同学上来试一试，看一看谁最棒，站的又快又稳 同学们都非常棒，接下来请同学们临摹一下老师展示的这两个字，一起来感受一下楷书的笔画特点。 导入“均衡对称之美” 请同学们欣赏PPT课件展示的两张图片“山、莫、暴、无、奉、禁” 思考“图片所选字体为什么，其结构有何特点，字形呈什么状？ 小组展开讨论，深入各学习小组督导学生合作探究，让学生代表对学习成果发表看法 导入“疏密匀称之美” 请同学们欣赏课件“登、群”“妙、张”，并思考“重复笔画的排列分布应怎样，左右部件的向背应做到怎样？ 请同学们根据课件展示的“妙、张”，思考“下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相离了？ 有着一致性的结构规则 左右位置 重心 我，我…… 小篆、 左右对称 学生进行自主学习 利用游戏让学生加深对书法端正平稳的记忆 营造“师生互动”、“生生互动”的氛围 提高学生的归纳、评述能力 13 四、展示交流 播放课件“临写提示”和例字“古、六、自、高” 引导学生在“米字格”中比较分析例字“古、六、自、高”的比列、位置、重心和外形，让学生养成“练字先练眼”的良好习惯。 交流、展示、点评、补充。 25 五、达标提升 让学生思考课件中“我们这节课学习了哪三种书法的结构之美？” 4 五、作业 预习其它三点结构之美 1 板书设计 在教学中，我将书写过程与板书相结合，将范帖与多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。 教学反思 在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，培养了审美能力，提高了对书法的认知度和书写能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解书法结构在实际书写中的运用之后，学生就会发现，在实际书写当中我们处处能发现书法结构的规律，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对书法的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积