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核心素养在中考历史专题复习训练中的运用 中考历史专题复习就是教师将初中历史教学内容中的某一个类别的问题或不同类别但有关联的问题组合成一个专门的类别进行复习。它实际上是教师通过引导学生将学生自身已有的历史知识网络化、系统化的重要过程。在中考历史专题复习训练中，学生通过复习训练题发现自身存在的问题，查缺补漏，提高复习效率。 如何在中考历史复习这样一个综合性的备考过程中落实历史学科核心素养呢？笔者认为研究历史学科核心素养在中考历史专题复习训练中的运用不失去为一个有益的探索。通過精选以历史学科核心素养为导向的中考复习训练题，将历史学科核心素养与中考专题训练相互渗透，达到发展学生历史学科核心素养的目的。 教师应参照2021年版《普通高中历史课程标准》中关于历史学科核心素养达成要求的初级水平，并基于学情，将核心素养细化分层。初步拟定一份九年级学生在历史学科核心素养五个方面的达成标准，以作为自己选题的依据。 一、九年级学生唯物史观素养达成标准 唯物史观是一种史观和方法论，包含观念、方法和态度三个层次、八个观点。 （一）实践观点 知道人类实践活动是有目的的、有意识的活动；能够理解人类实践是自然过程是实践过程与社会过程的统一；能够认识到人类实践过程是借助一定的手段，在改造劳动对象的过程中满足自己的生存和发展需要。 （二）生产观点 知道生产力是历史发展的决定因素；知道经济基础决定上层建筑；能够理解唯物史观是科学的历史观。 （三）辩证的观点 能够知道人类历史是相互联系的、不断运动的、由低级到高级发展的过程；能够知道纷杂的历史过程是有规律的，人类在尊重自然的规律中也在创造人类的历史，是客观规律与主体选择的相互过程；能够认识人类社会从低级到高级发展的规律，理解历史的辩证性。 （四）整体观点 能够知道人类历史主要是物质生活的不断变化更替导致的整体的变化；能够知道人类历史是各个地区从封闭到开放的交往，互相联系形成的，认识到人类的生产与人类的交往是同时影响人类历史的主轴。 （五）群众观点 能够知道人民群众是历史的创造者，是历史前进的主体力量和决定性力量；能够知道杰出历史人物对历史发展进步的重要作用，认识到人民群众是历史发展的决定力量。 （六）阶级观点 能够知道阶级斗争是阶级社会发展的重要动力，知道阶级是阶级社会的基本特征，认识阶级斗争的目的是建立阶级专政。 （七）价值观点 能够知道个人价值是具有社会价值和历史价值的，知道正确的认识世界和改造世界就会产生积极的个人价值、社会价值和历史价值，认识个人积极的人生道路选择会推动历史的进步。 （八）历史观点 能够知道人类历史是连续不断的过程，知道过去、现在、未来存在着必然的继承和发展关系，认识推动历史进步的历史学习和研究应该得到肯定。 二、核心素养在中考历史专题复习训练中的运用 中国古代科技、文化为世界科学技术和文化做出了重大贡献，《中国古代科技、文化的发展》专题是初中历史中考复习中必不可少的组成部分。在各省市中考真题中，本专题的知识点的考察题型多以选择题的形式出现。 （一）唯物史观 例题1（17重庆）：唯物史观认为，经济是人类一切活动的基础。结合所学知识回答： 鼻子套圆环的青铜牛尊 铁锄范 （1）下列图片所示，是考古工作者发掘出来的战国时期的文物。它们证实了我国农业生产上怎样的基本史实？生产力的进步导致原有的土地所有制不适应时代发展，对此，商鞅在变法中采取了什么措施？ 生产观点是唯物史观重要的观点之一。根据鼻子套圆环的青铜牛尊、铁锄范，在结合所学知识可知，春秋时期铁器和牛耕开始出现，提高了生产效率，使得生产力得到发展。但是生产力的进步导致原有的土地所有制不适应时代发展，对此，商鞅变法采取的措施是废除土地国有制，国家承认土地私有等。 例题2（自编）：社会生产力进步的主要标志是 A.繁荣市场 B.便利的交通 C.生产工具进步 D.高效的政府管理 类似例题2针对发展九年级学生生产观点素养还可以围绕以下观点选题，如从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系来理解历史上的发展变化、初步理解人民群众在历史发展中的重要作用、能够史论结合地论述人类历史的本质不是生产人类个体而是生产整个世界的过程。 （二）时空观念 例题3（19·长春模拟）：秦长城西起临洮，东到（ ） A.洛阳B.长安C.辽东 D.咸阳 例题4（15·威海）中国古代科技发达，一直处于世界领先地位。下列科技成就，按其出现的先后顺序排列正确的是（ ） ①纸的发明 ②指南针用于航海