统编教材部编版小学语文六年级上册第七单元优秀教师教学设计教案.doc

统编教材部编版小学语文六年级上册第七单元优秀教师教学设计教案 PAGE PAGE 73 内容 课时 内容简说 教学要点 文言文二则 2 《伯牙鼓琴》描写了伯牙与锺子期的深厚情谊；《书戴嵩画牛》用简单的手法叙述了一件事，并讽刺了凭空想象的外行人。 1.会写15个生字，读准2个多音字，会写12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，读懂小古文，体会其表达的深刻含义。 3.自读自悟《京剧趣谈》，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性，感受京剧的无穷魅力。 4.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 月光曲 2 讲述了贝多芬因同情贫苦兄妹而为他们弹琴，从而创造了《月光曲》的故事。 京剧趣谈 1 介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 口语交际 1 聊聊书法 1.能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、故事、作品等。 能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物。 2.对感兴趣的话题能深入交谈。 习作 2 我的拿手好戏 1.能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。 2.能将句子写通顺，写清楚重点部分。 语文园地 2 交流平台、词句段运用、日积月累 1.能交流做课堂笔记的方法，并养成做笔记的习惯。 2.能积累与戏曲有关的词语，并交流它们的意思。 3.能结合图片修改“玩具小台灯制作说明书”。 4.理解“高山流水”“轻歌曼舞”等成语的意思，并灵活运用。 第七单元 艺术之旅 课题 21文言文二则 课时 1 授课对象 六年级学生 教学设计教师 周凤 教材 简析 文言文是我国传统文化中的宝贵遗产，它言筒意赅，记录了我国悠久的历史和烂的文明。不少文言文既记载了文人雅土的高尚言行，还揭示了深刻的道理。 学情 分析 六年级学生对文言文有了初步了解，但学习起来多数孩子还有困难，少数孩子知道根据注解学习课文。 设计 理念（教学策略） 1．本课中“弦”“若”“哉”“汤”“嵩”“轴”“曝”“谬”等字易混难读，可通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字的意思，与现代汉语的意思大不相同，可以指导学生结合课后注释，或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思。 2．本课可以抓住文本的空白之处，支持学生展开想象。学习《书戴嵩画牛》这篇文章，通过抓住关键词，理解人物的情感态度。抓住描写人物的细节，了解人物形象，从而明白文章蕴含的道理。 3．用“讲故事”的形式，让学生在理解故事的基础上进行表达训练。 教学 目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 2.学生能凭借注释、资料和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 3.积累中华经典诗文，体会艺术之美。 教学 重点、难点 1．学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累2．借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 教学 准备 课件 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图（含评价意图） 一、音乐导入巧激趣 1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。 2.播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。 认真倾听 本课讲述的本身就是关于音乐的故事，用《高山流水》的乐曲导入，既契合本课内容，又能引起学生注意。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图（含评价意图） 二、初读课文、整体感知 1.出示自读提示。 （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）课文主要写了什么？ 2.学生自读，师巡视。 3.检查初读情况。 课件出示： 1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （1）指名读，读正确，读流利。 （2）猜想主要写了什么内容。 （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）思考：课文主要写了什么？ 让学生自主学习。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图（含评价意图） 三、花样朗读晓停顿 1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。 2.教师范读。 3.课件出示画了停顿记号的课文。 课件出示： 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在/太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之