语文八年级上册《阅读18苏州园林》教案21.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《苏州园林》教学设计 学习目标： 1、熟读课文，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法， 体会文章的结构美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美。 3、感知园林的画意美 ，感受祖国山河的壮丽和秀美。 学习过程： 一、导入 说明文（应用型文章）阅读写作方法： 宏观看篇：看整体结构；中观看段：探段落奥妙；微观看句：赏语言特色 二、宏观看篇：看整体结构 1、同学们，第二自然段是作者匠心独运的一个段落，在全文中有非常重要 的作用。请同学们快速跳读全文，注重各段中心句，思考各段之间的相互关系。 （2分钟） （明确：第1段：苏州园林是我国各地园林的标本。 第2段：中心句：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 分论点：1、讲究亭台轩榭的布局；2、讲究假山池沼的配合；3、讲究花草树木的映衬；4、讲究近景远景的层次。 掷钓慫啭镕嬤憫塢钊駙戋轫阋刍鲜。 第3段：苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。第4段：苏州园林里都有假山和池沼。 第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。第6段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。第7段：苏州园林在每一个角落都注意图画美。 狈洒诽聲电锰缠笔讒涇昙搅羥镑绦。 第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上 品。 第9段：苏州园林极少采用彩绘。第10段：留有悬念的结尾。 分析梳理： 第2段是全文的中心段，第1段说明苏州园林的重要地位，第3、4、5、6 段呼应解释第2段中的“四个讲究，”第7、8、9段对第2段内容作补充。 全文的结构是：总——分 ） 2、文章中，这些讲究之间的顺序能够调换吗？ （不能够。文章是依照一定的逻辑顺序展开的： 先写整体再写部分，先写主 体部分，再写次要部分。随意调换会让文章逻辑混乱，失去层次美。 ） 小结： 方法指导： 诱贼宾脶綺贴陘猃巒众諭鰈憫涞谤。 1、写文章要有能扛大梁的语段（中心段），有了这样的语段，文章才能有脊 梁。 2、写说明文要讲究层次清楚，逻辑鲜明，如此才能让文章有结构美。 三、中观：探段落奥妙 1、请同学们小组合作比较阅读第三段和第五段，发现其中的共同点和不同点，用自己的语言归纳出来。（5分钟） 鯡练会铎铅鰹揽荟嬌结叽锇鳍囂挚。 （共同点： 1、都提到图画，强调园林的图画美。 第三段是说苏州园林的布局是美术画， 不讲究对称。第五段是说苏州园林的鎊鮪搅胫浑蒞矫絞权与谨线怜怆羆。 花草树木力避中国画的缺点，从而回应“完美的图画” 2、都有中心句，并且都在说明的基础上用议论结尾。 不同点： 1、中心句的位置不同。 第三段是第二句，第五段是第一句。 2、使用的说明方法不同。 第三段主要使用了作比较的说明方法，第五段主要使用了举例子的说明方 法，从不同角度来体现说明对象的特征。 吶胁进驟戋塊济贱長觏楊訛暢条铲。 3、说明角度不一样。 第三段的落点在“我想——”，这似乎是在讲作者一个人的主观感受，而第五 段的落点在“游览者”上，似乎更多的是强调客观人对苏州园林的客观评价，这样 来写，既避免行文的重复，又让文章的逻辑性更加严密 ） 小结： 方法指导： 写文章一定要注意持续地回应中心，根据表达的需要选择不同的方法，不同的角度，做到同中有异，异中有同，这样才能将共性问题与个性问题结合好。 四：微观：赏语言特色 1、请同学们比较阅读叶老原文（文段 1）和改写后的文字（文段 2），思考： 若用文段2替换文段1，对文章效果会产生什么样的影响。（3分钟） 文段1：（原文） 假山的堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生命多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 文段2：（改写） 假山的堆叠，能够说是一项艺术而不是技术。 有的是重峦叠嶂，有的是几缜勁储诹賢笺蕎狞锭賠親癉黲滌鸛。 座小山栽种着竹子花木，全在于设计者和匠师们阅历很丰富，胸怀中有山水风景的形象并且深知其中趣味，才能使游览者攀登的时候忘记苏州城市，只觉得自己在爬山。 嘗嶺窶謊顷悬鮚躜凭潁蹤鰹优涝讵。 （1、“不但”一词体现着语言的精准，如果去掉“仅”字，表达过于绝对，忽视 了说明文语言的准确性。 2、“或者是”不能改为“有的，是前”者更高雅一些，后者则显得太庸俗普通了； 3、“生命多阅历”的表达内涵更丰富，修改后显得平铺直叙，没有韵味。 4、“胸中有丘壑”不能用白话文说，这样的说法更精干更简洁，读来更有力量， 还能启发读者的想象力； 5、忘却”不能改为“忘记，”前者是书面语，后者是口语，与整篇文章的风格 不搭，不和谐；） 2、小结及方法指导： 本文语言准确、简洁、生动、典雅，浑然一体，读起来自有一种内涵和美 感。 五、小结 可见，