语文九年级上册《活动探究任务一自主阅读1沁园春雪》教案1.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《沁园春·雪》学案 教学目 1.了解的相关知,能有感情地朗,注意停和重音。 2.体会言的凝、准确和“化”形象的丰富内涵,体会本的壮美意境和人的豪情。 3.学借景抒情的写作手法 ,能在写作中使用想象和想。 (点) 4.体会作者作一代流人物要中民族建功立的大抱。 教学方法指 1.朗法；2.合作交流法；3.自主学法。 划分 教学程 第1 【A：入新】 入(一)“忽如一夜春来,千万梨花开。”雪是一种能令人生多种情的 精灵??当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花,地从天而降的候,当郊野大 地被雪花装得像上白色的地毯一的候,望望它,会有很多多的感??当一代人毛看到北国茫茫的冰雪,他会有怎的感受？我一起走《沁园春·雪》！ 入(二)迅“如粉”、“如沙”,随着旋蓬勃,那一代袖心中北国的雪又 是何种景象呢？个 ,就先我一同去略北国雪的姿 ,同也体会人 大的抱和定的信念。 【B：自主】 1.作者介 毛(1893～1976),字之,湖南湘潭人。中人民共和国的主要造者和人。大的无革命家、事家、思想家、人、法家。 2.文体介 ,又称短句。最初称“曲子”,是配而填写的歌。后来逐跟音分离,成的一种。一首称一；若有上下两段,就称上下。能没有目,如果有,写在牌的后面,比如今天学的文,“沁园春”是牌名,雪,就是首的目。 “沁园春”,牌名。相沁园是明帝的女儿沁水公主的园林 ,后来被外戚 仗取,有人作咏其事。个牌名所以而得名。 “雪”是首的目,内容与“沁园春”无关。 3.背景介 1936年2月,抗日争爆前,在北的清,毛同志登上海拔千米、白雪覆盖的上察地形,光。面雪原壮景,触景生情,写下了首壮,抒了无革命英雄的壮志豪情。1945年表于重《新民晚》,引起了极大。4.字累 沁园春(qìn) 莽莽(mǎng)分外(fèn) 妖(ráo) 今朝(zhāo) 折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍(xùn) (sāo) 数流人物(shǔ) 莽莽：形容原野,无无。駁踪梦擰闥鄺莱遥詰锹鰨煬鱺鏃覓。 妖娆：娇艳美好。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内。 红装素裹：形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装,原指妇女的艳装,这里指红日照耀着大地。素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地。一代天骄：指称雄一世的人物。 数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数,点数,数得着,称得上。风流人物,这里指能建功立业的英雄人物。 5.整体感知 (1)听范读,正读音,感受气势。 磅礴大气。 (2)自由诵读诗歌,想象一下词所描绘的景象 ,初步体会作者所表达的情怀。 (3)请用简洁的语言概括上下阕的内容。 上阕：描写北国雪景。下阕：评论历史人物。 【C：合作探究】 一、齐读上阕,感知内容。 1.北国雪景的总体特征是什么？ 千里冰封,万里雪飘。 2.哪个字在上阕中起到了统领作用？领起了哪几句话？ “望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。 3.作者抓住哪些具体的事物的哪些特点来写？ 长城——惟余莽莽；大河——顿失滔滔；群山——银蛇舞动；高原——蜡象奔驰。4.上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？轲颛綃槧纠铆鏤縫書释閾緘气颍蝉。 从“须”字能够看出最后三句写的是虚景 ,作者想象雪霁后的娇艳美好。 5.上阕表达了作者怎样的思想感情？ 上阕赞美祖国河山,表达了对祖国的热爱之情。 二、齐读下阕,感知内容。 1.下阕前两句在结构上起什么作用？ 承上启下。总括上阕景物 ,领起下文抒情议论。 2.哪个词领起评论古代帝王？其中包含着作者怎样的思想感情？ 惜。“惜”字含褒义：从“略输”“稍逊”看出作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩和他们在历史上的巨大影响。“惜”字含贬义：从“略输文采,稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”能够看出,他们在“文学才华”(这里不但指个人的文学才华,还指治理国家方面)方面建树不多。“惜”字包含着后来者必然居上的伟大气概,坚信无产阶级革命英雄必定胜过前人。 3.找出下阕中直接抒发作者感情的句子 ,并说说抒发了怎样的思想感情。 “俱往矣,数风流人物,还看今朝。”表达了作者作为人民革命领袖的自信,坚信今天的无产阶级和人民大众必将创造出空前的伟业。 三、主旨探究。 既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢？(学生分组讨论,教师适时入组点拨。) “今朝”的风流人物,是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能、更伟大的 抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众实行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是他凭鸯绵怃狞淪嶧闐钱铗歡赖鐵渦員。 们决心登上舞台的威武雄壮的宣言。 四、全班齐读,读出感情。 五、检查背诵