语文九年级上册《活动探究任务一自主阅读1沁园春雪》教案34.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 沁园春·雪 课题 沁园春·雪 课型 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时实行自主学习反馈及整体感知、 课时 结构梳理。第二课时实行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 分配 调节。 学1.熟悉了解本词的写作背景，让学生诵读课文，体会词的意境。(重点) 目2.引导学生理解掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。（难点） 标3.感受诗人的豪迈情怀，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。(重点) 鈽鸺陧殞擔鳎詢還齡嫻韧鱟釹橋鸲。 毛泽东（1893—1976），湖南湘潭韶山人，字润之，笔名子任。 作者 中国伟大的无产阶级革命家、思想家、军事家和诗人。其诗气魄雄 浑，意境开阔，描绘出了中国革命的壮丽画面，代表作有《毛泽东 简介 选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。其中著名的有《论持久 战》《沁园春·长沙》等。 课 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军 前 的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开 预 反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一 习 场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北 写作 国风光”，有感而发写下了这首词。1945年8月，日本帝国主义投 背景 降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。在谈判期间，应柳亚子要求， 亲笔书写了这首咏雪词赠他。11月4日，重庆《新民报》晚刊据传 抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。 1951年1 月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。本 篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。 词 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句子长短不一，也称长 短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式， 这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌；比如《沁园郟燦头厢錆綞跃辑嵛鲛炼頊来輦鷯。 文体 春》《虞美人》《水调歌头》等。宋词有豪放派和婉约派。豪放派词 知识 作气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人为苏轼、辛弃疾 等。婉约派词作语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼， 縛蛱赎灿閼闕嚣邓駝蠷銻陸俭飛堅。 或婉约细腻，代表词人为柳永、李清照等。 沁园春(qìn) 莽莽(mǎnɡ) 分外(fèn) 妖娆(ráo) ． ． ． ． 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 今朝(zhāo) 滔滔（tāo） ． ． ． ． 读准 大雕（diāo）俱往矣（yǐ）单于（chányú） 折腰（zhé） ． ． ． ．． 字音 一代天骄(jiāo) 成吉思汗(hán) ． ． 数风流人物(shǔ) 红装素裹(ɡuǒ) ． ． 辨清 字形 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，词中是无边无际的意思。 顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。 天公：指天。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆：娇艳美好。折腰：鞠躬，倾倒。 秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。訂陆繪滢万鴛筧续绨锸岘棗锑谑拥。 理解 文采：本指辞藻。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文 词语 化在内。 唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。词中用来概括广义的文化。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。 大雕：一种凶猛的鸟，飞得又高又快，不易射中，古人常用“射雕”来比喻善射。琏岂漸輥鸱纰慟惯诙譖鐘毕滞凄讎。 俱往矣：都已经过去了。俱，都。 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。 同学们，回顾以前写雪的诗篇，我们的脑海里不禁会浮现出柳宗元的輞瘍畬磚辍鷙桡妩礙銻謙檸凯恽誥。 新 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，那是一个幽静寒冷、孤独冷清的世界；岑参 课 的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的 导 世界。伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被冰雪覆盖的 入 世界又有怎样的一番情趣呢？今天，我们一同来欣赏《沁园春·雪》 。 范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 学生在整体把握的基础上，实行问题探究： (1)词的上阕主要写了什么，表现了什么? 描写北国雪景，赞美了祖国的大好河山。表达了作者对祖国大好河山 的热爱之情。 词的下阕主要写了什么？表现了什么？卫鎂葦漬劑儂櫬壚币囈饰辩閨环晕。 新 议论历史人物，歌颂当今英雄。表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 课 【品味亮点词语】 展 1.下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情 ? 开 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，也委婉地批评了他们的 不足。“惜”字包含后来者居上的伟大气概