部编人教版三年级下册语文《25 慢X子裁缝和急X子顾客》PPT课件.pptx

默读单元导读，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？学习目的有哪些？; 这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。学习这些课文，我们要进展的一个主要学习训练，就是复述故事。;假如你铅笔快用完了，你会选择……;25 慢X子裁缝 和 急X子顾客; 周锐，儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代开场创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。; 课题中出现了两个人物 和 。他们一个是 ，另一个是 。;学习目标;课题告诉我们故事的主人公是X格完全相反的慢X子裁缝和急X子的顾客，他们之间发生一个什么样的故事呢？作者是怎样塑造这两个人物呢？ 请你读课文，把课文读准确、通顺了，理解了课文内容，复述了这个故事，就能知道了。;;;;;走迷宫; 这篇课文，主要讲了一位急X子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 ,然而其实慢X子裁缝连料子都没有开场裁的事。;分角___朗读第1-13自然段，想想： 1.第一天急X子顾客有什么问题？慢X子裁缝是怎样答复的？ 2.从哪些词句可以看出急X子顾客的哪些的X格特点？;第一天急X子顾客有什么问题？慢X子裁缝是怎样答复的？;我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个X子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……;我想做件棉袄。; 您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……;朗读指导; “不，〞裁缝说，“就在冬天。〞 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。〞; 顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。……;在复述故事的时候，怎么复述人物的对话呢？;请同学们自主???习复述第2-4自然段。; 按照第2-4自然段的学习步骤，小组合作学习第5-13自然段。 1.从对话中知道了什么信息？ 2.从哪些地方感受到他们的X格特点？; 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！〞;讨论：下面哪句话给你印象更为深化?; 我一听， ，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!〞; “那就算啦，我还是去找刚刚的师傅吧。〞顾客夹起布料就要走。; 面对急X子的顾客，慢X子裁缝是什么反响呢？请同学们自读第12自然段，找一找慢X子裁缝的反响。; 根据第一天两人的反响，填写下表。; 裁缝说:“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着X子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。〞;从这两处“笑话您〞中，你读出什么？;读懂了裁缝的话中之意，你觉得裁缝如何？; 借助表格，复述课文第5-13自然段。;小讨论：下面哪句话的语气更为强烈？;;;左右 构造;识字方法;;学习对话类的课文时，我们可以关注人物的语言，读懂话中之意，感受人物的X格特点，在反复朗读，读懂内容的根底上，我们可以尝试进展详细复述，复述时要注意：在不改变意思的情况下，有些语句可以用自己的话表述；对话内容，可以用转述的方式复述。;1.“缝〞是多音字，在“补缀〞中读“fénɡ〞,在“裂缝〞中读“fènɡ〞。 〔　　〕 2.“负责〞的“负〞读fū，不读fù。 〔　　〕;二、将以下搭配恰当的词语用线连起来。; 上节课我们学习了生字，知道了急X子顾客和慢X子裁缝在第一天的表现，学会了复述课文的方法。这件棉袄做成了吗？我们去看看吧！; 第一天急X子顾客有什么要求？慢X子裁缝是怎样答复的？ 后来几天急X子顾客又提出哪些要求？慢X子裁缝的反响是怎样的？ ; 分角___朗读14-16自然段，想一想： 1.第二天急X子顾客有什么要求？ 2.慢X子裁缝是怎样表现的？ ;我不做棉袄了！; 把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。;单独朗读17-19自然段，想一想： 1.第三天急X子顾客有什么要求？ 2.慢X子裁缝是怎样表现的？ ; 师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫