《静悄悄的革命》读书心得体会.docVIP

PAGE PAGE 1 静悄悄的革命》读书心得体会 《静悄悄的革命》是一本好书，在文中欣喜读到佐滕先生的许多精辟之 言，对照日常教学，有许多共鸣之处，浅谈自己的体会，发表自己的见解。本 文是《静悄悄的革命》的读书心得，欢迎阅读。 《静悄悄的革命》读书心得体会 最近我读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书。乍听这一书名，我的脑 海里就浮现出轰轰烈烈、血腥、战争等这些词汇，心想难道是因为庆祝建党 90 周年，要求多读一些有关革命历史的书。拿到此书，认真读来，实感惭愧。 《静悄悄的革命》是日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐 藤学先生在考察了日本各地不少不同类型的学校后写下的，主要介绍了日本的 学校在各种因素的影响下引发一场教室里的教和学的静悄悄的革命。这种革命 即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性 的、合作性的、反思性的学习。这种学习是创造以相互倾听为基础的教室里的 交流; 是那些力图实现创造性的、合作性的教师间的相互学习 ; 也是让家长参与 学校改革，使相互合作得以具体化的联系载体。此书论述了许多新的观点，更 多的是许多教育实例的剖析。在积极推进课改的今天阅读本书，真是受益非 浅。 对于文章中提到的贴近我们学生教育的观点，联系我的教育实践，我来谈 谈自己的想法。 一、关于主体性神话。 佐藤学先生说要看到教室里的风景，就要看到课堂中主体性的发挥。教学 是由学生、教师、教材、学习环境四个要素构成的。在这四个要素中，最近的 倾向可以说都集中在学生这一要素上。就像在我们学校的活动中，学生的兴 趣、需要始终是我们教师最关注的。但考察当前的学生教育实践，教育活动的 主体问题并没有很好地得到解决。主要表现是：不少教师仍然以教育活动主宰 者的身份出现，与孩子不是朋友关系、知心人的关系，而多是教育者与被教育 者的关系、管理者与被管理者的关系 ; 教育、教学过程中，不少教师仍然以权威 的身份出现，在孩子的学习活动中与孩子不是指导与被指导的关系，而多是我 说-你听的关系、我要求 - 你来做的关系 ;在教育、教学目标达成上，不少教师过 分强调师道尊严，不是根据孩子的需求去确立标准，而是必须按照教师的要求 去发展，等等。上述种种，突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体，更 没有成为发展的主体。 二、关于课堂中的倾听习惯。 互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习 惯。在活动中，只关注学生学习的积极性、活动的效果也是不全面的。课堂常 规的养成也是极其重要的部分。而倾听习惯正是体现一个班级常规好坏的重要 点。人的一切活动都离不开听，听是孩子直接获得信息的最为重要的实践，并 且听与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从听开 始。《英语课程标准》指出：培养学生注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 这实际上就是说从小要养成良好的倾听习惯，为孩子的终身学习的语言交流奠 定基础。倾听就是细心地听取别人说话。因为有效的倾听能帮助我们博采众 长，弥补自己考虑问题的不足 ; 也能使我们触类旁通，萌发灵感。 三、改变教育从改变自身开始。 佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功提醒了我们，要改 变教育，必须从改变自身开始。在落实素质教育过程中，教师素质的提高是学 校实施素质教育的前提。学校实施素质教育，首先必须提高教师的自身素质。 任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念， 然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。高素质的学生 要靠高素质的教师来培养。教师要以高尚的师德影响孩子，以优秀的才能教育 孩子，用优秀的教育方法吸引孩子，以真挚的爱感染孩子，以良好的形象影响 孩子。因此，教育的关键在教师，高质量的教育需要高素质的教师。 佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行为，它就像一场静悄 悄的革命，深入人心，改变了一些落后的教育思想、观念。为我们的现代教育 作出了很大贡献。 带着好奇和收获我读完了这本书，而扎根在我心中的却是佐藤学先生的这 种钻研务实的精神，它深深的鼓舞着我向更高的台阶迈进。 《静悄悄的革命》读书心得体会 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常 都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好 的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前， 还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东 西开始的，是靠被动的能动性来实现的行为。 如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓 励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条 捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰