《林教头风雪山神庙》教案.docVIP

《林教头风雪山神庙》教案 【教学目标】 课程目标： 1、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的， 学习在矛盾斗争过程 中刻画人物。 2、培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。 4、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。 教学难点： 对小说的鉴赏和分析理解。 了解环境描写、 景物描写和细节描写的特点及作用， 赏析课文中 “风雪 ”的描写。 【过程方法】 诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏 【课时安排】 两课时 【教学步骤】 第一课时 一、背景知识介绍 ★关于作者 说法众多， 有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗 续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法， 所以他才腰斩水浒。 但现在大多数人认为还 是施作的。对于施我们现以有的资料很少。施耐庵，元末明初人 ( 约 1 2 9 6 —1 3 7 0 ),钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官, 因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。 ★关于《水浒传》 《水浒传》成书于元末明初，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小 说。它反映的是北宋末年宋江起义的故事。 《水浒》这部书是在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁 山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗 争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜， 语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。 南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南 侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。 他们把自己的生活经验和美好理想， 寄寓于 “劫 富济贫 ”、 “扶危济困 ”的起义英雄形象中，于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明 初施耐庵等人在表现水浒故事的话本，杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了 《水浒传》。 ★版本推荐 《水浒》 的版本很多， 这里推荐大家读一读金圣叹点评的 《第五才子书施耐安水浒传》 金圣叹是明末清出的理论评论家。 他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作，打算要逐一评点。 《水浒》是第五。其他的分别为《庄子》、 《西厢》、 《离骚》、 《杜诗》 《史记》。但是他没有完成他的计划和理想。后来因为复明祭庙的案件被斩首，很是可惜。 这部是由他腰斩过的，只有 70 回，但是这 70回都是相当精彩的，在这 70 回里，他都加了 评注，非常精到，可以帮助同学理解，许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。 二、导入新课 正如《水浒传》主题歌里所唱的那样，“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁 山好汉的作风， 路见不平尚该拔刀相助， 更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经 有不平不能吼， 举起来的拳头打不下。他是谁？他就是我们今天要讲的 “豹子头” ——林冲 “林教头”。 ★前情提要，初识人物 林冲原是东京 80 万禁军教头， 他的上司 （太尉） 高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。 他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带 着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为 “行剌 ”的剌客，无辜地被剌配沧州。在路上，陆 虞候买通押送公人董超，薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州 后被派去管理天王堂。不久陆虞候又贿买了沧州的管营，差拨，调林冲去草料场，想借机 烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是课文中的情节。 后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁 山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。 东岳庙调戏林妻T白虎堂T 东岳庙 调戏林妻 J J 栽赃嫁祸 谋杀未遂 我们可以看到他性格中的什么特点？逆来顺引导学生思考： 从林冲一路以来的表现， 我们可以看到他性格中的什么特点？ 逆来顺 受，委曲求全。 ） ★理清课文线索，进一步分析人物及其性格变化过程 第一部分 （第 1节） ：引子—— 林教头沧州遇旧知。 此部分包括两大内容。 一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相 遇后的一段对话。 作用： 交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明 林、李亲密关系，为李小二感恩图报埋下伏笔。 思考：课文第二段写道：且把闲话休提，只说正话。 “林教头沧州遇旧知”这一段是 不是闲话？（不是闲话。原因：①插叙在东京情况，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映 了林冲对黑暗现实的不满。 ②交代来沧州原因， 既表现了林冲的善良安分， 也表现了他忍受 屈辱、性格软弱的一面：明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和 李小二说到这件事时，他并