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如何正确书写化学方程式
一、教学设计思路
本节课以学生的活动为主,为了使学生在练习中感悟新知识,本课创设了“我尝试”、
“我体验”、 “我挑战”、 “我归纳”、 “我展示”、 “我反思”等多种情景,让学生动手、
动口、动脑,让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神;
为了充分调动学生的积极性, 让学生在轻松愉悦的氛围中学习, 本节课以组内合作、 分组竞
赛的方式展开教学, 这样做的目的是增加学生参与机会, 增强他们的参与意识, 教给学生获
取知识的途径和思考问题的方法,让学生产生一种成功感,从而提高他们学习化学的兴趣。
二、教案
课 题 如何正确书写化学方程式
教学目标
知识目标
概述书写化学方程式应遵循的原则。
b. 掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
能力目标
通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度目标
培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
重点 正确书写化学方程式。
难点 化学方程式的配平。
用品 多媒体课件、写字板、红、黄、蓝、绿四色磁铁。
教师活动 学生活动 设计意图
写出下列物质的化学式:①碳、②二氧化碳、③氯化钾、④氧气、⑤氯酸钾
将学生分成红、黄、蓝、绿四组。
并试着用上述五种物质的化学式写出你熟
悉的化学反应。
完成书写化学方程式
的第一步:“写”
评价
注意:反应物与生成物之间用短线 “──”
播放幻灯片:几辆三轮车与几辆自行
连接。
互评、自评
分析化学反应 KClO3—KCl+O2
用学生熟悉的生
车的轮子个数相同?几辆三轮车与几辆
小汽车的轮子个数相同?几辆自行车与
几辆小汽车的轮子个数相同?
活常识引入用最小公
①为什么不平衡?
倍数法配平化学方程
②如何使它平衡? 式。
讲述:配平过程
练习:配平化学方程式
引导学生配平化学方程式。
①HgO—Hg+O2
完成书写化学方
程式的第二步: “配” 。
②Fe+O2 ── Fe3O4
分组挑战 : 幻灯片上显示一句话: “我喜欢
化学”,每个字对应一个化学方程式,选择后
评价
将它们配平。
我: NaOH+CuSO4—Na2SO4+Cu(OH)2
2
喜: C+CuO—Cu+CO
欢: Zn+HCl— H2 +ZnCl2
化: KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2
学: P+O2— P2O5
完成书写化学方
阅读书本
引导
程式的第三步: “注” 。
①完善化学方程式的配平。
评价
综合书写化学方
②归纳书写化学方程式的步骤。
程式的步骤。
①书写化学方程式:
综合学生各种能
评价
A 组:①水通直流电生成氢气和氧气。
力、巩固化学方程式的
书写。
②将二氧化碳通入澄清的石灰水〖主要成
分为 Ca(OH)2 〗中,生成碳酸钙( CaCO3)沉淀
和水。
组:③一氧化碳气体通入到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳。
④铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。
②自评、互评。
指出下列化学方程式中的错误:
①Mg+O2 MgO2
Mg+O2↑ ==MgO
让学生在反思、
评价 ③ 2Mg+O── 2MgO 交流中掌握化学方程
式的书写要点。
④ 2Mg+O 2MgO↓
S+O2==SO2↑
交流收获。
师生评价、布置作业
板书设计
第五单 元化学方程式
课题 2 如何正确书写化学方程式
原则:尊重客观事实遵守质量守恒
步骤:写→配平→注→查
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