人教版九年级化学上册《化学方程式》教案设计.docx

《第五单元 化学方程式》 科目： 课时： 1 总课时 知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的 知识与技能 意义 质量守定律的 基础上学习使学生很容易的就接受并理解化 过程与方法 教学目标 学方程式所表示的涵义。培养学生观察、分析归纳的能力 1、培养学生对现实生活的观察的好奇心和探究欲，激发学 习化学的兴趣 情感态度与价值观 2、培养学生的思考、务实，勇于实践，不断创新的科学精 神 教材分析  重点 难点 教师活动  理解化学方程式 知道化学 反应方程式可提供给你哪 些信息 学生活动 设计意图 [ 简述 ] 任何学科都有专 用的语言、 符号、化学学科也 有特定的化学符号，如： 元素——元素符号  聆听、思考 物质——化学式 那么，化学反应能否用特 定的化学符号来表达呢？指 导学生阅读教材 P22 相关内  阅读教材 初步认识碳 燃烧的化学方程  以直观的手段启发学生阅读、生对“化学方程式”产生深刻的  思考，使学印象 容。 式 [ 讲解 ] 物质之间的 观看、聆听 不同反应常可以用直观 掌握 化学方程 了的式子——化学方 程 式书写要领。 式来表示。 [ 演示 ] 动画演示碳 燃烧的化学方程式的书 结合教材，讨 让学 生会主动学习，根据信息，找出方 写方法 论归纳方程式提供 程式所表示的涵义。 [ 讨论 ] 指导学生讨 的三点主要的信 论：化学方程式能提供给 息。 我们 哪些信息？ [ 投影 ]1 、写出下列化 练习、书写 让学生在练习中巩固 学方程式： 有关方程式 1）氧化铜与 氢气在加热条件下反应生成铜和水 2）金属镁与氧化铜在加 热条件下反应生成氧化镁和铜。 新知，进一步深化对化学方程式涵义的理 2、根据质量守恒定律解释： 解，使学生能举一反三， 钢铁生锈后。铁锈的质量比铁 的质量大。 思考并回 3、考虑 2HO＝ 2H + O 2 所 答 2 2 2 提供的信息 板书设计 三、化学方程式 用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式 四、化学方程式提供的信息 1、反应物、生成物和反应条件 2、表示各物质之间的质量比 3、化学方程式中构成各物质的微观粒子的 个数比 反思