倍数是小数教学设计.doc

科目：数学 课型：新课（第四课时） 课题：小数乘小数（3） 设计者：陆泉月 教材内容简析 教材7页例5，做一做和练习二第7题，教材通过例5分让学生理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。 学情分析 学生在前两节课已掌握小数乘小数的计算法则和以前学过的验算，为本课知识打下基础。 教学目标 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算； 2、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。 3、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯 教学重点： 教学难点： 教学重点: 运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法 教学难点: 如何正确点积的小数点. 策略、方法 “动感教学”法 教学过程 教学环节 （步骤） 教学内容（学什么） 教师活动（怎样指导） 学生活动（怎样学习） 设计意图 一、复习铺垫 1、口算： 0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 教师抽卡片 学生口算结果，集体订正。 通过复习，学生对旧知识的回忆，为新课做铺垫。 二、问题导航 以前我们学过倍数是整数，那么倍数可以是小数吗？ 这一节我们来研究倍数是小数的实际问题。 学生思考，尝试回答。 利用问题引入新课，给学生制造悬念，同时也激活学生的思维。 三、探究学习 教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ 教师帮助整理信息： 1.整理已知条件和所求问题。 2.画图分析题意（板书） 3. 怎样列式? 4.为什么这样列式? 5. 算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？ 6. 小结：四种验算方法，方法一只有在小数点点错时才能使用，这种方法具有特殊性，另外三种方法比校常用，尤其是方法三和方法四，不但能检验出计算结果是否正确，还能得出正确的计算结果。 1.（1）学生独立思考，对不能自己解决的问题在小组里交流讨论。（2）.小组汇报。 （56×1.3） （3）因为求56的1.3倍是多少,所以用乘法. （4）学生独立完成，指名板演，集体订正。 （5）学生可能会说出： 方法1:把因数的位置交换一下,再乘一遍； 方法2:用计算器来验算； 方法3:用原式再做一遍； 方法4:观察法.因为第二个因数大于1, 所以积一定大于第一个因数。可以发现答案是7.28是错的。 培养学生自主学习能力，针对学生的自主学习情况进行教学，有效提高教学的质量和针对性。 四、巩固应用 P7做一做和练习二第7题 教师巡视，指导练习。 独立完成练习. 小组交流，并汇报。 五、归纳总结 总结本节课所学内容。 问：这节课我们学习了什么内容？ 指名学生总结。 板书设计 非洲野狗的速度: 56千米∕时 是非洲野狗的1.3倍 鸵鸟的速度： ？千米∕时 56×1.3＝72.8（千米∕时） 答：鸵鸟的最高速度是72.8千米∕时