小学体育学科课程标准小学体育课程标准及主要内容.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 最新资料欢迎阅读 小学体育学科课程标准 小学体育课程标准 及主要内容 小学体育课程标准 一、课程性质 体育与健康课程 是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进 行深入改革，突出健康目标的一门课程。 二、课程价值 在现代教育形成过程中人们日益深刻地认 识到体育关于提高学生的体质和健康水平， 促进学生全面友善发展具 有极为重要的作用。 （一）增进身体健康 经过本课程的学习，能有 效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。在教师的指导下参加体育活动，学生可以提高对身体和健康的认识，增强自我保健 意识，掌握相关身体健康的知识和科学健身方法，渐渐养成健康的行为习惯和优异的生活方式。 （二）提高心理健康水平 体育运动过程是一个 不断对面挫折和战胜困难的过程，是一个不断超越自我的过程，一个不断互相评论和自我评论的过程，在这个过程中，能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地 1 最新资料欢迎阅读 体育各种复杂的情感，进而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观爽朗的生活态度。 （三）增强社会适应能力 与他人和群体的联系 是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，因此经过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约 束和调整自已的行为，成立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养优异的体育道德和团队精神。 （四）获得体育与健康知识和技术 体育课程是 一种技术性的课程，它的好多内容是不可以或不完全可以经过语言或其他符号系统传授学习的。体育知识是一种操作性和技术性知识，学生的学习包括技术性知识和谁知性知识的学习，是经过运动实践来实现的。 体育课程学习中的知识和技术主要包括以下内容： 学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力； 关于体育与健康的基本知识和运动技术； 运动中的安全防范能力； 在野外环境中的基本生存能力； 2 最新资料欢迎阅读 正确的体育与健康观点与科学锻炼的方法。 三、课程基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想， 促进学生健康成长 体育课程的目标就是以促进学生身体、 心 理和社会适应能力整体健康水平的提高。这就决定了体育课程是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。 体育课程成立了五大领域并行推进的课程结构，并安照健康的要求，采用了与体育亲密相关的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全和营养等诸多学科领域的相关知识和技术，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，力求把健康的要求落到实处，使学生健康成长。 （二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意 识兴趣是最好的老师，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。在体育课程实施过程中教学内容、教学方法的选择都应关注学生的运动兴趣，关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。 （三）以学生发展为中心，重视学生的主体地 位 体育课程关注的中心是知足学生全面发展的需要和学生 情感体验。从课程设计到到评论的各个环节，始终把有利于学生主动、全面的发展做为出发点，在教学活动中要发挥教师主导作用，同时也应注意体现学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 3 最新资料欢迎阅读 (四)关注个体差别与不同需求，保证每一个学生受 益 让每一个学生都从学习中受益，是基础教育的根本任务， 也是学生的权利，同时也是贯穿体育课程的一个基本理念。 人的体能和运动技术状况与先天遗传有着极大的关系，每个人的运动需求和表现也各不相同。体育课程充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技术等方面的个体差别，并以此确定学习目标、 学习内容、组织方法和教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学 习目标，使每个学生从中受益，以知足学生自我发展的需要。 四、课程标准的设计思路 （一）根据课程目标与内容划 分学习领域 体育课程根据素质教育的要求和课程的目标， 以 身体、心理和社会适应三维健康观和体育的特点出发， 吸收我国体育 课程建设的经验教训，将体育课程学习内容划分为运动参与、 运动技 能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据各领域目标特点成立体育活动内容体系。 （二）根据学生身心发展的特点划分学习水平 儿 童少年的身体发育与心理和智力发育相比， 表现出更大、时间更长的 个体差别性，更不受社会环境因素的影响。因此，体育课程标