四年级数学上册第6单元除数是两位数的除法商的变化规律教案3新人教.doc

商的变化规律的应用 教学目标： 1、会灵活运营商的变化规律 2、检查商的变化规律的运算中易错之处——余数 3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 教学重点 : 商的变化规律的灵活运用。 教学难点 : 商不变性质中的余数问题。 教学过程： 一、复习旧知 : 1．填空： （ 1）在除法算式里，被除数和除数 ( ) 扩大 ( 或缩小 )( ) 的倍数， ( ) 不变。 （ 2） 4512÷ 96 的商的最高位是（ ）位，商是（ ）数，商是（ ）。 2、根据 80 ÷ 40=2 ，很快写出下面各题的商。 800÷400= 40 ÷20= 8000÷4000= 4000 ÷2000= 800000÷400000= 400000 ÷200000= 二、探索新知 1、教师课件出示教材例 9(1). 指明一名学生板演，其余独立完成。 提问，还可以怎么计算？ 学生独立思考并尝试。 教师可适时提示：可以利用商不变的性质，被除数和除数都除以 10。 （ 1） 提问：左右两边的算式都得到了一样的结果， 但哪个更简单呢？你们会选择哪 1 种计算方法。 学生独立思考，教师指明回答。 （ 2） 从上面两个竖式中得到什么结论？ 学生分小组讨论，得到结论并说明理由。 （ 3） 教师根据学生汇报板书：当被除数和除数末尾都有 0 时， 为了方便计算，可 以在它们的末尾画去同样多的 0 再除，商不变。 2、教师课件出示教材例 9(2). 1）引导学生分组探究，合作完成。教师指名板演，集体更正。 2）小组成员分别说一说这样做的理由。 3）教师归纳小结：我们可以运用商不变的规律使计算简便，这要求我们细致观察，具体情况具体分析。 2、教师课件出示教材例 9(2). 2、教师课件出示教材例 10. 教师用展台展示。 1）提问 ：当去掉末尾的 0 得出的结果有余数的话如何处理？引导学生分组讨论，教师巡视并适时提点。 2）学生汇报，教师根据汇报内容板书：如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去同样多的 0. 4、小结。 当被除数和除数末尾有 0 时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的 0 再除， 商不变。如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的 0. 三、巩固练习。 1、完成教材第 88 页做一做。 2 指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。 3、完成教材第 89 页第三题。 学生独立完成，小组交流订正。 板书设计： 商的变化规律的应用 当被除数和除数末尾都有 0 时， 为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的 0 再 除，商不变。 如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的 0。 教学反思： 3