小学信息课教学反思.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 小学信息课教学反思 小学信息课教学反思（一） 随着时代的发展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪不可为新的文盲，就必须学会信息技 术这门学科。如今，信息技术课程已经成为一门基础学科，在中小学迅速得到普及和发展。筛选和获 取信息、正确地鉴别信息、创造性地加工和办理信息，忧如“读、写、算”同样成为学生应该具备的能 力，同时信息技术教学还可以培养学生优异的信息涵养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的 工具。那么我们应怎样培养学生的这种基本能力呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。 一、合理安排，因地适宜、因材施教。 只管计算机和网络已走进我们的生活，但在学生的心目中，信息技术应用的真切价值学生们很难 感觉到，忧如懂与不懂信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便，且各个学校的设备与学生 人数都不同，能否达到一人一机，让学生多上机练习等等多方面的原因，所以学校要根据自己的教学 设备和教学条件，合理安排、因地适宜、因材施教。所为 "三人行必有我师"，因此我在率领学生上第 一节信息技术课时，并没有急于展开教学，而是根据学生的计算机操作技术水平的实际情况分组，将 两人分为一小组，一种是把操作技术水平较高的学生分在一组； 另一种是将不同层次的学生混杂搭配， 分在一组，并在小组中选出负责人，进行管理。这样基础好的学生可以帮助基础差的学生，各组基础 好的学生也可以相互交流。这种分组合作的方法可培养学生的合作精神，课堂效率也明显提高，别的 组与组之间还要进行"较量"，互相促使。 二、激发和保持学生的学习兴趣。 乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。”若询问 一个班的学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有全班人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师要积 极调动学生的主动性，知足学生的求知欲望。在教学中，更要吸引他们，要化静态为动向、变抽象为 形象、变虚为实，使他们在快乐的学习环境下自主的学习，进而创造快乐的学习环境，激发学生的学 习兴趣。 、创造快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣。 精讲多练。小学信息技术课的课时安排少，学生盼着上信息技术课，如果坐在机房里，只能眼睛 看着老师讲，那么原有的兴趣就会被消磨掉。在学生练习操作或完成任务时，可给学生播放悦耳的轻 音乐，创造愉悦的课堂环境；这样学生有了极强的参与意识，进而创造出一种快乐的学习环境。 、利用形象比喻，变抽象为形象，保持学生的学习兴趣。 对于小学生来说，信息技术教学中一些名词术语最难被他们接受，适合应用形象生动的比喻，对 学生信息技术知识的学习尤为重要。这样不单提高了他们听课的兴趣，而且还达到帮助理解和记忆的 目的。比方：在学习运用 WindowsXP 中的“画图”程序绘画时，需要设置前景色和背景色，这两个词 语学生不易听懂，我就这样讲解：“同学们画画时要准备彩笔和画纸，前景色就像我们在画画时用的彩 笔的颜色，背景色则是我们画纸的颜色”。又如在介绍文件名的知识时， 学生往往不理解文件名为何要 由基本名和扩展名两部分组成， 我就用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人的姓名同样，你的姓 名是由姓和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分各种种类的文件。” 诸如此类的比喻，很好地帮助学生理解，达到了比较理想的教学效果。 、穿插游戏，安排竞赛，保持学生学习兴趣。 爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、 趣味性、挑战性， 对孩子们来说更是挡不住的诱惑，电脑游戏的趣味性、刺激性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感 性。对于基本技术的操作（如键盘、鼠标的操作） ，如果不注意加强兴趣教学，学生是很难掌握操作 技术的。比方在进行键盘和鼠标的操作练学时，我有时安排游戏类比赛。这样，不单使学过的内容得 以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了优异的教学效果。 三、整合学科，多面发展。 计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更加丰富的学习资源。在信息技术课程的教 学中更应着重把所学的知识和基本操作应用于平时学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就 文章本源网络 必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如：在教学 Word或记事本时，结合学生实 际，让他们用计算机写作文，并且对作文进行更正等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实 际的绘画；在教学上网时，结合语文、数学等学科，查找自己需要认识的知识等，使学生在学习计算 机过程中完成其他学习任务，让学生感觉计算机知识的重要性和实用性，同时培养了学生学习信息技 术的兴趣，也增长了学生的知识面，还培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。 四、用好“小老师”，师生相互协作。 上信息