向巧稚组合作学习.ppt

小组合作学习的经验点滴 一、小组合作学习的重要性 一群蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，成功逃离了火海。 合作学习不仅是一种学习方式，更是一种生活方式；不仅是生存的需要，更是终身发展的需要。 二、如何开展小组合作学习？ 学习 （1）合理分组 合作学习小组一般由4－６名左右学生组成。 分组原则：组内异质 组间同质 “组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。 “组间同质”即要求各小组之间总体水平基本一致， 力求均衡，并无明显差异。 “组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。 （2）合理分配角色 进行事务分工 * 有学科组长、纪律组长，卫生组长、仪表组长、 文明组长、考评组长等等。 * 增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感。 * 每个成员都感觉到自己在组内很重要 ，自觉自愿地为小组建设贡献力量。 编排座位 （3）小组的文化建设 内容： 制作组牌、制定组名、组号、组训、 组规、组徽、组歌、目标等。 作用： 凝聚人心，激励小组成员，形成小组 目标和团队精神。 在以往的教学中，我们教师更多的是去关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，很大程度上忽略了学生的学习过程 ，合作学习的方法。 一定要牢记：没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的合作学习必然是低效的 。 带高帽 讲要求 教方法 我在每个学习小组中，有意通过个别辅导，先培训一批参与课堂展示的积极分子，让这些同学组成课堂展示的排头兵。榜样的力量是无穷的，其他同学在榜样的带动下，逐渐形成个个想参与，人人想尝试的局面。 在小组合作学习中，有意识地指导学生逐步形成规范的语言。 按不同的角色来分： 合作开始前——“大家赶快自主学习吧，别忘了划记号”“记住老师的关键问题是……”“别闲着，每个人可以从不同的角度想得不一样！” 合作开始时——“自己学习得差不多了吧！我们开始交流！” “今天谁先来？昨天是你，今天轮到他吧！”“要仔细倾听哦，每个人可以说不一样的”“谁有补充？” 合作时部分学生参与度不够时——“你听清楚大家的想法了吗？来重复一遍呢” “你能说得更清楚一些吗？” “我们要加油啦！” 合作时部分学生表现很好时——“哇，你的进步真大！”“你说的我们都没有想到，你是怎么想出来的？”“看来你之前付出了很多努力……” 合作总结时——“经过讨论，我们一致认为……”“刚才大家一起合作，提炼了这样几个观点，一是……二是……”“我们组认为……，我个人刚才又有了新想法”“你们还有什么补充？”“刚才一组说得特别好，让我们也得到了启示，我们觉得 …… (这些话语分别可以来自组长、鼓励者、记录者、总结者、检查者……) “手势暗示”：如提示各小组音量的控制、时间的紧迫、活动即将结束或活动结束等。 “签上每个人的名字”：给学生创造一个每个成员都必须签名的有形成果，增加他们对行为的责任感。 “给学生编号”：小组成员都有一个号（123456），每个号可以是学习水平接近的学生，在个人展示环节老师可以用抽签的方式进行检测或是叫到某个号，所有相同的号可以一起参与组际交流、发言并自我比照，这个方法可以使所有学生都有紧迫感并参与到学习中来而不会成为旁观者。 1、独背。 4分钟 2、互背。 6分钟 1号 6号 2号 5号 3号 4号 3、小组内展示汇报。 6分钟 4、老师抽查，进行反馈。 4分钟 教师要放手但不放任，相信学生但不失控，要同时做好顾问、参谋与合作者的角色。 重视小组的评价机制。要想让小组一直富有激情的竞争，评价机制要健全，具体，明晰，还要适时的进行奖励。 1.集体综合方面的奖励: 周优秀小组、月优秀小组、学期优秀小组 2.个人方面的奖励： 优秀对子、优秀个人、优秀组长、优秀学科长及各种之星等。 3、奖励方式： 口头表扬、鼓掌祝贺、介绍成功经验、物质奖励、张榜表彰、校讯通表扬等。 小组合作学习的成效 合作意识和团队精神明显增强。 自学能力明显提升。 学习习惯明显好转。 课堂效率明显提高。