《赠汪伦》教学设计.doc

《赠汪伦》教学设计 教师 毛菊冬 年级 二 科目 语文 2012年 10月 31日 课题名称 《赠汪伦》 课型 新 授 教 学 目 标 1、认识6个生字，会写3个字。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗中友人的“离别情”。3、能初步理解学习古诗的“四步骤”方法。? 教学重、难点： 1、识字、写字，背诵古诗。 2、初步理解学习古诗的“四步骤”方法。 教学准备： 多媒体课件 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、课件出示四幅图片。 你能通过图片吟诵出一首古诗吗？（《静夜思》《咏鹅》《悯农》《咏柳》） 2、你们真是太棒了，积累了这么多古诗，今天我们再来学习一首古诗。（课件出示题目《赠汪伦》）。 3、解诗题：我们一起来看看题目怎么读呢？（相机指导“赠”的意思：赠送。汪伦是一个人的名字） 我们一起来写一写“汪”字。 指导学生在田字格规范书写生字。 4、知作者：谁能说说你了解的李白？（出示作者介绍） 二、初读古诗，学习生字 1、自由读古诗，画出生字。 2、出示生字，认读生字。 3、指导写字： （1）出示“舟、乘”，认读。 （2）教师范写生字。 （3）学生书写生字，教师巡视指导。 （4）评议书写。 三、朗读古诗，感悟诗意 1、认识了生字宝宝后，我们再来用喜欢的方法读读古诗，体会古诗的节奏。 谁愿意给我们展示朗读呢？（请三位同学） 2、现在老师来读一读，请你认真听古诗的节奏。（出示节奏）。 全班齐读古诗。 3、明诗意：同桌之间互相读一读古诗，讨论古诗的意思。 交流：请同学说，教师补充 （1）“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”（欲：要；闻：听到。踏歌：古代的一种艺术形式，歌唱时以脚踏地为节拍） “忽闻”说明汪伦到来让李白出乎意料，所以朗读是要读出意外、惊喜的语气。谁愿意来试试？ 请两位同学朗读。 （2）面对汪伦的深情厚谊，李白的感受是什么呢？我们来看看。出示：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （指导理解，千尺：虚织，很深。不及：比不上。情：情谊。） 多么感人啊，谁能读出诗中的感动呢？ 请两位同学朗读。 4、悟诗情：读完了古诗，你能说说这首诗作者要表达的情感吗？（引导学生感悟友人之间的离别情。） 我们生活中有许多的离别情谊，（课件出示图片）同学离别、亲人离别、战友离别等，离别虽然伤感，但情谊却永远在心中。 现在你能带着你的感情来背诵古诗吗？（请三位同学） 四、拓展小结 1、拓展两首送别诗《别董大》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、小结：这节课我们学习了古诗《赠汪伦》，用了古诗学习的“四步骤”：解释题、知作者、明诗意、悟诗情。希望同学们能在今后的学习中运用这种方法学习古诗。 五、作业布置 1、背诵古诗，书写3个生字。 2、搜集其他的送别诗。 看图片，吟诵古诗 读题目 书写“汪” 交流作者资料 自由读诗，标画生字。认读生字。 认读 观察教师书写 书写生字 自由读诗，体会节奏。 展示朗读 听教师朗读 齐读古诗 同桌交流诗句意思 有感情朗读 有感情朗读 背诵古诗 利用图片引导学生吟诵古诗，能够调动学生积极性。 解诗题，为学生学习诗文打下良好基础。 在题目中指导写生字，分散了写字量。 初读环节，解决识字、写字问题，落实教学重点。 写字的四步骤，环节完整。 教师范读，对学生有一定的指导性。 指导重、难点字词，为学生理解诗句意思扫清障碍。 理解诗句基础上朗读，比较有效。 图片出示各种“离别情”，让学生更能理解离别之苦。 在理解的基础上背诵古诗就很容易了。 拓展、小结环节十多学生学习语文方法的指导。 板书设计 （解诗题） 赠汪伦 古诗学习步骤 （知作者） 唐.李白 （明诗意） 闻：听到 （悟诗情） 离别情