教师职业道德范畴教师良心教师公正.pptxVIP

第三章 教师职业道德范畴;;;第一节 教师良心;一、良心概念;良心是与公正、仁慈和义务等概念有密切关系的范畴;;道德上的良心概念;（一）良心的结构;1．良心的认知成份;2．良心的情感成份;3．良心的意志成份;（二）良心的特质;1．良心的内隐性;2．良心的神圣性;3．良心的消极底线;二、良心的形成;（一）良心与习俗——良心是一种“世袭智慧”;（二）良心与信仰——道德的内在机制;三、良心的作用;（一）良心作用的特点;彻底性的第一个表现在作用的深度上;彻底性还表现在其作用的时间维度上;（二）良心作用的方式;直觉和理智的良心;;;二、教师良心的社会基础; ;教师良心的作用;;;一、公正的特性; ;对等性;可互换性;中性的可互换性;最终价值判定上有依赖性;二、公正的内涵;两条基本原则;1、报偿原则，即权利原则;2、承诺原则，也可以称为义务原则;三、公正的类型;首先，从公正的性质上看;对惩罚性公正的忽视;中国教育界也存在对惩罚性公正的忽视;其次，从公正涉及的主体关系上看，有三类公正;“我—我”公正;“我—你”公正;“我—他”公正;第三，依据公正存在或表现的领域;教育领域中的表现;;;;;教师公正范畴的确立;教师公正的作用;教育活动中存在的教师不公正或爱有差等（或有人称为“教师歧视”）的现象是较多的， 从关涉对象的角度看主要集中在两个大的关系体上。 一是在对待优秀学生和后进学生方面， 一是在对待城市学生和农村学生或家庭背景好的学生和家庭背景差的学生方面。 目前，前一种教师不公正在学校的教育生活中有很多方面的表现，其中在微小和被人忽略的环节或方面的教师不公正表现为：一是课堂提问上的歧视； 二是座位安排上的歧视；三是在作业批改上的歧视。；四是在班级活动的安排上歧视。 ; ;《儿童权利公约》的四个原则可以看作平等对待学生的基本内容或表现。这四个原则是： 第一，儿童最佳利益原则——任何涉及儿童的事情均以儿童利益为重； 第二，尊重儿童尊严的原则——其意义不仅局限于不被杀害或伤害，而是指向儿童生存和发展的质量； 第三，尊重儿童的观点和意见的原则——任何涉及儿童的事情，必须认真听取儿童的意见； 第四，无歧视原则——所有儿童都应当受到平等的对待，不应受到任何歧视或忽视。 ;教师对自己的公正 教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。教师应当对得起自己，所以必须有一种对自己的公正。它包括对教师自尊、荣誉以及合理的经济利益等等合法权益的要求和维护。;同侪性公正;教师与自己同事的关系是一种真正意义上的“同志”关系。在处理同其他教师的关系上，主要是要公正地评价自己和他人的工作，并在此基础上做到相互配合，共同完成教育的使命。;教师出现不公正行为的原因; ;Thank You;道德上的良心概念;（一）良心的结构;1．良心的认知成份;3．良心的意志成份;彻底性的第一个表现在作用的深度上;彻底性还表现在其作用的时间维度上;可互换性;Thank You