教师职业压力与心理健康淮南师院.pptxVIP

教师的职业压力与心理健康;教 师 介 绍;主要内容;教师角色心理 ;　;二、教师职业角色的形成;　;　;三、教师角色的影响与作用;教师的领导类型、特征及学生的反应;教师管理风格对学生言行的影响 ;教学风格 ;教学风格的主要类型;影响课堂教学风格形成的因素分析 ;课堂教学风格形成过程;教师个性特征 ;教师个性的养成（三读） ;读书是专业成长的阶梯;教师个性的养成（三有）;教师影响力;教师素质;教师教学心理;教师教学心理;　;教师教学效能感作用模式图;　;二、教学反思;　;　;　;三、教学监控能力;　;　;（四）教学监控能力的训练技术 ;四、教育机智 ;　;　;五、教师胜任力;教师胜任力的结构 ;教师胜任力的测评 ;专业知识测评 ;专业技能测评 ;专业价值观的测评 ;教师成长与发展;　;　;三、专家教师的特征;　;教师职业压力与心理健康;教师职业的特殊性;教师职业的特点;教育的特点;中学教师专业标准（试行）主要内容;教师工作压力;55;构成压力的整体化模型;工作本身： 差的物理工作条件 工作超负荷 时间压力 身体危险等 组织中的角色： 角色模糊 角色冲突 人的责任 重组界限的冲突（内外部）等 职业发展： 过度提升 提升不够 缺少工作安全感 雄心受挫等 工作中的人际关系： 与老板、下级或同事较差的关系 难于分配责任等 组织结构与气氛： 很少或没有决策参与 行为限制（预算等） 办公室政治 缺乏有效的咨询等 ;教师的压力源;职业压力、教学效能感与教师职业倦怠的关系;职业倦怠症心理表现;职业倦怠的分类;教师职业倦怠的不良影响 ;教师心理健康;　;中学教师心理健康状况调查 ;中学教师心理健康状况调查;小学教师心理健康状况 ;中学教师心理健康状况不好的主要原因;　;教师心理枯竭 ;4、身心健康问题;焦 虑 ;抑 郁 ;神经衰弱 ;人格成熟的标准;　;1、社会问题;2、学校因素;3、家庭因素;4、个人因素;四、教师心理健康的维护 ;1、优化社会环境;2、完善学校管理;3、注重自我维护;教师心理健康的维护;教育部中小学心理健康教育指导纲要 ;结 束 语;谢谢！;读书是专业成长的阶梯;三、教学监控能力;教师胜任力的结构 ;专业技能??评 ;教师工作压力;94;焦 虑 ;3、注重自我维护