高中语文_声声慢教学课件设计.ppt

* * * 教学目标: 1、了解词人的生平及作品风格。 2、朗诵诗歌，解读词中意象，感受词的意境美。 3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。 ——李清照 走进词人——李清照 幸福甜蜜的 减字木兰花 卖花担上， 买得一枝春欲放。 泪染轻匀， 犹带彤霞晓露痕。 怕郎猜道， 奴面不如花面好。 云鬓斜簪， 徒要教郎比并看。 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 凄凉孤苦的 南渡前： 描写少女、少妇时期的生活 闲愁、离愁－－清丽婉转 南渡后： 反映战乱，感时伤怀 浓愁、哀愁－－沉郁凄凉 南渡之后的李清照开始了她后 半生的三大磨难。 一难：夫亡，再婚又离婚，遭遇感 情生活的痛苦。 二难：飘流异地，多年搜集来的金 石字画丧失殆尽，给她带来 沉痛的打击和极大的痛苦。 三难：金人入侵和南宋南迁， 颠沛流离，无依无靠，四处逃亡。 与君弹做天籁曲 行遍天涯谁知音 慢词朗读指导：语速慢，较舒缓 把握直接抒情的词句来品读 抓取词中的典型意象来品读 联系词人的生活遭遇来品读 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。　 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ “词眼” 1103-1126年：与赵明诚结婚，生活安宁、幸福。 1126-1127年：金兵入侵并灭北宋，金石书画毁于战火。 1129年： 丈夫赵明诚病逝。 1130年：为辩通敌之冤，奔波于越州、台州、黄岩、温州之间。 1131年：寄居会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 1132年：再嫁张汝州,不足百日便诉讼离婚。 1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。 1151-1156年：孑然一身，悲苦辞世。无人知道死于何 时，葬于何处。 为何生愁 都说“一般愁字别样情”，“无边丝雨细如愁”，“试问闲愁都几许，一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨”，“闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”。李清照那千般浓、万种深的“愁”该怎样提笔入词？ 起句直接写愁 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 怎样入愁 历代词家异口同声赞为千古绝调，评“自然贴切，无斧凿痕”、“前无古人,后无来者，可为词家叠字之法”、“简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及”。那么，起句好在哪里？ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 空虚怅惘 迷茫失落 环境冷清 心境清冷 沉痛凄苦 直接入愁 ——七组叠词，无一愁字，却字字含愁，声声是愁。 增强语言的韵律感，富有音律美，回环往复； 增强感情，层层递进；奠定全词哀婉凄凉愁苦的基调。 淡酒、晚风、过雁、 黄花、梧桐、细雨 如何写愁 凄婉 愁苦 哀怨 这些意象营造出了一种怎样的意境？ * * *