《我的叔叔于勒》第二课时菲利普夫妇形象分析教学设计.doc

《我的叔叔于勒》菲利普夫妇形象分析 教学设计 【教学目标】 1.学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。 2.根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。 【教学重点】 学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。 【教学难点】 根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。【教学准备】 　课件【教学 时间】 　1课时【教学过程】  一、回顾导入 昨天我们学习了法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的一篇很有名的小说——《我的叔叔于勒》，200多年过去了，这部长篇小说在世界文学史上依然闪耀着耀眼的光芒，今天我们就来分析一下这篇小说中的这对夫妻——菲利普夫妇，学习刻画人物性格的方法，了解他们对当今社会的借鉴意义。 出示课件，板书课题 整体感知 提问：本篇课文的主人公是菲利普夫妇还是于勒？ 明确答案：菲利普夫妇，于勒只是贯穿全文的一个暗线。 出示活动要求： 活动一：深入阅读文本，勾画描写菲利普夫妇的语句。 活动二：有感情地朗读标划出的词语和句子，形成自己的独特感受和情感体验。 （小组合作，4个小组分别从行为、语言、神态、对于勒前后称呼的变化四方面来找相关的语段。） 小组合作成果展示： （一）装模作样的做 举例说明： 1.如：每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。 （希望“无意”中迎接到于勒） 2.如：他们学贵族吃牡蛎的事。 第21段：父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎……她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里……父亲是被这种高贵的吃法打动了。 （附庸风雅） 3.还如:菲利普夫妇嫁女难这件事。 第17、18段：她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事…… 终于有一个看中二姐的人上门来了……下决心求婚……看了于勒叔叔的信。 得出结论：人物的典型性格特征可以通过事件来展现。 千姿百态的说 母亲：很不痛快地说/吞吞吐吐地说/很快地说/赶紧对他说/马上回答/暴怒起来说…… （精明、泼辣、尖酸、刻薄、有主意……） 父亲：低声说/哑着嗓子说/结结巴巴地说/低声嘟囔着…… （软弱、没主见） 得出结论：人物的典型性格特征可以通过语言来展现。 （三）变化多端的色 亲：迟疑不决/怕起来/吓了一跳…… 父亲：脸色煞白/两眼呆直/神色张皇/神色狼狈…… (通过对人物神态的分析进而体会兄弟情义的维系靠金钱，靠地位。） （注：菲利普夫妇遇到于勒后的神态描写是重点也是难点。有一个从怕到躲的过程） 令人心酸的名 提问：把对于勒的不同称呼找出来，想一想为什么会有这样的称呼变化。 以于勒的人生轨迹为起点和终点，出示图标，展示菲利普夫妇对于勒不同时期的称呼变化以及采取的行为。 得出结论：称呼的变化可以看出在资本主义社会里对于人格的评定靠——金钱。 分析人物形象，总结得出菲利普夫妇的性格特征：爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图； 分析相同之中的不同之处：菲利普：虚荣冲动，没有主见；妻子克拉丽丝：小气精明、临慌不乱。 研读文本、拓展延伸 菲利普夫妇的眼中只有钱吗？你觉得菲利普夫妇身上有没有可以理解的地方？结合课文谈谈你的理由。（通过这也问题引入第二个环节，揭示描写菲利普夫妇的第二个主题：小生物生活的心酸 1.阅读文章的第一、二自然段，找出描写菲利普一家生活状况的关键字眼（拮据、刚刚够生活） 通过具体的事件来呈现菲利普夫妇的另一面 事件一：衣冠整齐地散步：缓解压力，找到生命的尊严； 事件二：请女儿吃牡蛎。 ①父亲：渴望有尊严体面地活着。 ②母亲：“我怕伤胃……吃多了要生病的”。 (爱孩子，顾面子，节省开支） 事件三：哲尔赛旅行：旅行带来的尊严感和幸福感。 2.把文中描写菲利普夫妇言行举止的细节按时间脉络连接起来，仔细推敲，并以表格形式梳理出菲利普夫妇的心路历程。（探索菲利普夫妇的人生轨迹，也要追溯要他们的人生起点，遵循从起点到重点的这一条生命线） 出示图表 3.一个字评菲利普夫妇 ____________，菲利普夫妇！ （哼/呸/啊/哎/嘿……） 要求：到括号中任选一个字评价菲利普夫妇，要说出你这样评价的理由。 (一个叹词往往包含着丰富的感情) 4.分析作者莫泊桑的态度 同情 → 批判 (菲利普夫妇不是十恶不赦的恶棍、坏蛋，只是一个在社会底层挣扎的可怜又可鄙的小人，因为于勒占有了哥哥应得的那部分遗产，导致菲利普一家的生活陷入贫困之中而无法自拔，对于他们那仅能勉强糊口的生活，作者莫泊桑给予的是同情，但对于他们以金钱、地位决定亲情，舍弃亲情，对穷困潦倒的亲弟弟于勒弃而不顾的冷酷做法作者给予的是批判。 四、升华主题 （由一人推向大众，由一个家庭推