湘教版地理2019必修一2.3喀斯特地貌与生产生活教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 喀斯特地貌与生产生活 教学设计 课题名称 喀斯特地貌与生产生活 二、教学目标 【课程标准】 通过野外观察或视频、图像识别地貌，并描述地貌的主要特征。 【学习目标】 人地协调观：培养学生探究自然界奥秘的科学精神。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。 综合思维：能运用基础知识，说明喀斯特地貌的形成和变化过程。 区域认知：能在一定程度上识别特定区域（如居住周边、旅游地区等）的喀斯特地貌，并简单说明其对人类的影响。 地理实践力：学生能运用地图或视频观察、识别喀斯特地貌，进而具备一定的观察、调查意识和能力。 三、指导思想 【教材分析】 本节是湘教版高中地理必修一第二章第三节的内容，教材从溶蚀和沉积两个角度，呈现了中国南方喀斯特地貌（世界自然遗产）中的喀斯特溶蚀地貌（石林、峰林、天坑、溶洞等）和喀斯特沉积地貌（石钟乳、石笋、石柱等）的具体信息材料，目的是让学生了解喀斯特地貌的类型和区域分布特点。 【学情分析】 学生在初中已经掌握了“地形的划分”，对喀斯特地貌已经有所了解，但学生对材料的分析、提取能力以及对知识的迁移应用能力较差。 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 仔细观看视频，总结视频中提到了什么内容？ 学生观看视频后回答视频中展示的喀斯特地貌类型等 引起学生兴趣，感悟喀斯特之美；对喀斯特地貌有整体认识 承转 通过视频，我们欣赏了喀斯特地貌多姿多彩的地表奇景以及神秘丰富的地下世界。如此奇特绝妙的景观是如何形成的呢？对我们的生产生活产生了怎样的影响呢？下面让我们一起来学习《喀斯特地貌与生产生活》。 展示学习目标 人地协调观：培养学生探究自然界奥秘的科学精神。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。 综合思维：能运用基础知识，说明喀斯特地貌的形成和变化过程。 区域认知：能在一定程度上识别特定区域（如居住周边、旅游地区等）的喀斯特地貌，并简单说明其对人类的影响。 地理实践力：学生能运用地图或视频观察、识别喀斯特地貌，进而具备一定的观察、调查意识和能力。 学生自主阅读 使学生明确这节课的学习目标 承转 要学习喀斯特地貌，首先我们要了解喀斯特地貌的概况。这一部分内容已经要求大家提前预习过了，接下来请同学来展示你的答案。 一、喀斯特地貌的概况 概况 定义 形成条件（引导学生从定义中寻找关键词） 小结： 3、分布 4、喀斯特地貌类型 5、喀斯特地貌特点与形成过程（引导学生读图识别喀斯特地貌类型后进行总结） 知识建构： 学生展示预习成果 了解喀斯特地貌的特点、具体形成过程等概况，为接下来的学习奠定基础 承转 在流水的复杂作用下，可溶性岩石被持续改造，从地表到地下形成了形态各异的喀斯特地貌景观，这是大自然对人类的馈赠，喀斯特地貌的背后隐藏着巨大的财富。那么喀斯特地貌对人类生产生活有哪些有利影响呢？ 二、喀斯特地貌对生产生活的有利影响 二、喀斯特地貌对生产生活的影响——有利影响 （1）旅游和科研 （2）溶洞：建厂、仓库、防空洞 喀斯特洞穴能够比地表更适宜储藏某些物品，并且比地表储藏时间更长，保质，保鲜效果更好。洞穴特殊的环境条件还有利于酒类的窖藏，作为“白酒王国”的贵州，将白酒窖藏在洞内，以提高酒的品质。 另外，洞穴空间还被用于防空及各种军需和战备物资的储藏，具有较高的隐蔽性，一般的电子设备难以侦查发现。 （3）矿产资源 喀斯特地区有丰富的矿床，例如石灰岩、白云岩、大理石、石膏和岩盐等。在喀斯特剥蚀面上和洼地中沉积有铝土矿，古溶洞和裂隙中沉积有铅、锌、硫化物、汞等砂矿体，地下溶洞也是富集石油和天然气的良好场所，华北地区的一些油田就是位于喀斯特区域。 （4）地下水：供水、发电、温泉 喀斯特泉水和地下河水是储量丰富、水质优良的地下水源，喀斯特地区的矿物质水和温泉还有医疗作用。除了可以直接利用地下河水缓解地表水资源紧张的状况，在水能丰富的地下河段还可以筑坝发电。 【自主探究一】展示图文材料，学生自主总结喀斯特地貌对人类生产生活的有利影响 【自主探究二】世界最大的单口径球面射电望远镜选址贵州平塘大窝凼的原因 贵州黔南州平塘县大窝凼(25.6°N, 106.8°E) 隐藏在贵州群山深处，形如“巨碗”，半径超过300米，底部有裂隙，与地下河相连。20世纪末，我国构想建设世界最大的球面射电望远镜，以提升我国天文观测水平；按照设计，需要挖出半径304米的半球状大坑，且坑底排水通畅。2016年7月，世界最大单口径射电望远镜——500米口径球面射电望远镜主体工程在平塘县大窝凼建成。 【自主思考】分析大窝凼在基建工程和排水方面的优势。 小结： 学生阅读材料，归纳答案 使学生根据具体案例，了解喀斯特地貌的有利影响 培养学生提取有用