七律长征优秀教学设计.docxVIP

七律·长征 教学目标： 1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 重点 让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。 难点 理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 第1课时 课时目标 1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。 2.了解课文的大意。 一、导入新课，了解长征 1．顺水推舟点题。 同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。 2．学生交流资料。 请学生根据课前搜集的资料，交流红军长征路上的故事。 3．老师补充资料。 （1）1934年，由于王明“左”倾机会主义路线的错误，导致红军第五次反“围剿”失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征。途中，党中央召开遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。 （2）课件出示红军长征路线图。 4．了解毛泽东主席。 请同学结合课前搜集的信息，为大家介绍毛泽东主席。 二、初读课文，整体感知 1．七言律诗简介。 这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一联，共四联，分首联、颔联、颈联、尾联。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间两句按常规要对仗。 2.师范读课文，读出节奏。 3.学生按要求自读课文。 课件出示： 自读要求 （1）要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐的韵律与鲜明的节奏感。 （2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。 （3）借助注释和插图，想想这首诗的大意是什么。 4．反馈读书效果。 （1）指名读。强调“岷”是前鼻音；“腾”是后鼻音。正音后齐读。 （2）理解词语。（结合注释和已有的生活经验） 逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。 磅礴：气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。 万水千山：“万”和“千”都不是实数，形容山无数，水无数。 细浪：小浪花。 云崖：高耸入云的山崖。 三军：诗中指红军队伍。 尽开颜：全都喜笑颜开。 （3）结合注释及插图，同桌合作，理解全诗大意。 学生用自己的话说说这首诗的大意。 三、布置作业，指导写字 1．熟读课文。 2．指导书写生字。 第2课时 课时目标 1.朗读课文，背诵课文。 2.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 一、复习旧知，进入新课 1.回顾旧知。通过上节课的学习，你知道了些什么？ 2.导入新授。这节课我们继续去领略英雄们的豪迈气概，齐读课题。 二、细读全诗，领悟意蕴 课件出示： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （一）学习首联。 1.理解“远征”。自由读首联，看看哪个词语与课题相照应？（“远征”） 2.理解“万水千山”。 （1）抓词体会意思。红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可以体会出来？（万水千山，说明了红军长征路上困难多、艰险多）这个词还可以怎么说？（千山万水、千难万险） （2）据词找山水名。同学们，二万五千里漫漫征程，诗人很难一一记叙，那么诗中选取了哪些地方？你们能找到吗？ 3．理解“只等闲”。 （1）红军战士面对千难万险，怕不怕？从哪些词语中可以看出来？ （2）解释“只等闲”。（只等闲：只是把困难当作平平常常的事。） 4.指导朗读。 “不怕”要读得语气坚决，充满信心；“只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语气。 5.小结：这一联总写，诗人直接点出长征的艰难，以及面对困难时红军的态度。 （二）学习颔联。 课件出示： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 1．看图感知艰难。 课件出示图片：绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山。 （1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。看，这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？（逶迤、磅礴） （2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？ 2．对比体会无畏。 （1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图。 （2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波细浪”？磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥丸”呢？ 3．读出红军“不怕难”。“逶迤”“磅礴”重读，“腾细浪”“走泥丸”要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。 红军就靠着自己的双脚，走过跨越四省、峰峦起伏的五岭，越过巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1000多千米的崇山峻岭。多少艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！这是多么豪迈的气概！让我们饱含感情地再读一读。（指名读、评价读、齐读） 4.小结呼