5.1第1节 生态系统结构.doc

精品文档 精品文档 PAGE PAGE31第PAGE页码31页/总合NUMPAGES总页数31页 精品文档 PAGE 5.1第1节生态系统的构造 生物18 第5章生态系统及其稳定性 第1节生态系统的构造 一、知识构造 二、教学目的 1、举例说明什么是生态系统。 2、议论某一世态系统的构造。 3、尝试建构生态系统的构造模型。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] 议论某一世态系统的构造。 [解决方法] ⑴结合教材中池塘生态系统的图解，引导学生察看剖析该生态系统中的各样无机环境要素和生物组成，列举出这些成分，再引导学生从各成分在生态系统中的功能的角度对这些成分进行分类，给出生产者、消费者及分解者的名称。 ⑵群落中生物之间的"营养联系"就是生态系统的"生命线"。其主要形式就是"食物联系"。以教材中的图示为例，剖析生物之间的食物关系，进而成立食物链、营养级和食物网的观点。 [解决方法] 在各样种类的生态系统中，都包括有非生物的物质和能量，植物、动物和微生物等组成成分。这些组成成分之间并不是毫无联系的，而是经过物质和能量的联系形成一定的构造。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 启迪式、解说法。 六、教具准备 有关图片、资料。 七、学生活动 1、问题探讨、思考与议论。 2、阅读教材。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标达成过程 导入：从群落的演替能够看出，一定地区内无机环境的状况，决定了哪些生物能够在这一地区定居和繁衍；生物群落的存在又改变着无机环境。在环境条件大概相同的地方，群落的外貌和构造往往也邻近或相像。这些都说明生物群落与无机环境有着密不可分的联系。 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。生态系统就是在一定的时间和空间内，在各样生物之间以及生物与无机环境之间，经过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统。 生态系统有一定的范围，它的范围可大可小，地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其无机环境。生态系统概论的内涵有四个方面：空间和时间界线；系统的基本组成；系统的基本功能；系统在功能上统一的构造基础和发展趋势。 生态系统种类众多，分类如下： 我们研究生态系统的中心就是它的构造和功能，而研究生态系统的构造，首先要研究清楚生态系统的组成成分，然后还要研究各组成成分之间的联系。 学生阅读教材p89——91有关内容，投影池塘生态系统图解，食物链和食物网图解，设置下列问题： 1、这个生态系统中有哪些生物？尽可能多地列出它们的名称。 2、剖析这些生物之间的食物联系，你能画出多少条食物链？与其他同学画出的食物链进行比较，剖析各自画出的食物链是否需要改正，共同达成该生态系统的食物链和食物网。 3、这个生态系统中，在食物链之外还有哪些成分？它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？ 4、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物都是怎样获得物质和能量的？不同种类的生物获取物质和能量的途径同样吗？3 生物18 第5章生态系统及其稳定性 第1节生态系统的构造 一、知识构造 二、教学目的 1、举例说明什么是生态系统。 2、议论某一世态系统的构造。 3、尝试建构生态系统的构造模型。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] 议论某一世态系统的构造。 [解决方法] ⑴结合教材中池塘生态系统的图解，引导学生察看剖析该生态系统中的各样无机环境要素和生物组成，列举出这些成分，再引导学生从各成分在生态系统中的功能的角度对这些成分进行分类，给出生产者、消费者及分解者的名称。 ⑵群落中生物之间的"营养联系"就是生态系统的"生命线"。其主要形式就是"食物联系"。以教材中的图示为例，剖析生物之间的食物关系，进而成立食物链、营养级和食物网的观点。 [解决方法] 在各样种类的生态系统中，都包括有非生物的物质和能量，植物、动物和微生物等组成成分。这些组成成分之间并不是毫无联系的，而是经过物质和能量的联系形成一定的构造。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 启迪式、解说法。 六、教具准备 有关图片、资料。 七、学生活动 1、问题探讨、思考与议论。 2、阅读教材。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标达成过程 导入：从群落的演替能够看出，一定地区内无机环境的状况，决定了哪些生物能够在这一地区定居和繁衍；生物群落的存在又改变着无机环境。在环境条件大概相同的地方，群落的外貌和构造往往也邻近或相像。这些都说明生物群落与无机环境有着密不可分的联系。 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。生态系统就是在一定的时间和空间内，在各样生物之间以及生物与无机环境之间，经过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统。 生态系统