最全面《发展汉语第二初级读写Ⅱ》全套教案.docx

教 案第 1 课一学就会教 学1.实用语块任务2.实用阅读3.读后写作1.本课所需课时： 2 课时时间2.课时分派部署本课本每一课都有读后写作；写作可在课下完成，西席须部署时间，对 教 案 第 1 课 一学就会 教 学 1. 实用语块 任务 2. 实用阅读 3. 读后写作 1. 本课所需课时： 2 课时 时间 2. 课时分派 部署 本课本每一课都有读后写作；写作可在课下完成，西席须部署时间， 对门生写作中得错误赐与改正； ★特别阐明 本册课本按讲授环节、讲授步调计划，讲堂讲授按书中次序举行即可； 一、背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）这局部语句都为生存中最有效、复制性强得语句； 请老师带着门生熟读实用语块，最好到达张口即出得水平； 讲授 （2）熟读语块时，请改正发音； （3）共同背诵第二局部，听邓丽君得歌曲?路边得野花你不要采? 实行 （4）?路边得野花你不要采?歌词 送你送到小村外， 有句话儿要交待， 固然已经为百花开， 路边得野花你不要采， 记取我得情记取我得爱， 记取有我每天在等候， 我在等着你回去， 万万不要把我去忘怀； 1 【 2】文化语句既去之，就安之：已经去了，就安下心去；二、实用阅读实用阅读中得词语为生存中最常见得，盼望通过这局部阅读训练，办理门生生存中 【 2】文化语句 既去之，就安之：已经去了，就安下心去； 二、实用阅读 实用阅读中得词语为生存中最常见得，盼望通过这局部阅读训练， 办理门生生存中得现实题目； 门生最好可以认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它为什么意 思； 三、相干阅读 可参考 PPT； 阅读课文中险些没什么生词，特别必要留意得为，不要把阅读上成 精读，； 参考答案： 1、B 2 、 C 3 、A 四、阅读训练 1 、请参照例句（ 1），分别为（ 2）- （6）找出适宜得下句 通过阅读训练，渐渐创建门生得语境意识； 参考答案：（ 2） E （ 3）F （4）D （5） B （ 6） A 2、排序组句并加上标点 通过训练，使门生创建语段组建本领； 参考答案：（ 1） A， C， B； （ 3） B， C， A； （2）B，A ， C. （4） C，B，A； （ 5） A， C， B； 五、读后写作 对刚开始用汉语写作得门生要求不要过高，可开导门生，联合本身 得现实环境，谈谈想法，之后把想法记载成笔墨； 写，可以留为课后作业，老师要找时间资助门生修正，指堕落误， 2 并加以勉励；1、本册课本"朗读并背诵"编写中在趣味性与内容得富厚性上下了很大备课工夫；背诵篇目中得原句在生存中都很有效，复制性也很强，比方本心得课"看一看，就明确了" 并加以勉励； 1、本册课本"朗读并背诵"编写中在趣味性与内容得富厚性上下了很大 备课 工夫；背诵篇目中得原句在生存中都很有效，复制性也很强，比方本 心得 课"看一看，就明确了"，生存中也常说"想一想，就明确了""不 懂得，问一问就清楚了"，如许得句子，门生本身就可以模拟复制出 去，因此，背诵之后，可开导门生扩展、复制句子得本领； 2、学习歌曲也为学习中文，假如门生有爱好， ?路边得野花你不要采? 不妨同时作为讲授内容； 3、本课本中得"文化语句" ，西席可视讲授工具得环境决定讲授深度， 比方本课， 可以用最简朴得汉语表明中文自得思； 可以表明中国人对 这句话得明确； 固然也可以联合门生得现实环境， 举例阐明对他们去 说什么叫"既去之，就安之" ； 4、读后写作 大概叫"写话"更为适宜，让门生只为把想说得话用汉语写出去就行； 重点在写，第一步为写出去； 5、本课本"阅读训练"以及课文中利用得生词等内容，重点参考?开展 汉语·低级综合?（Ⅱ）； ?低级综合?（Ⅱ）共 25 课，凭据?低级综合?（Ⅱ）发起讲授进度， ?低级读写?（Ⅱ）跟在厥后； 为便于西席利用课本，我们会在每一课"备课心得"中，把与本课 对应得综合课得语言点及生词复制于此； 6、与本课对应得综合课内容 （综合第一课） 生词： 入乡随俗 徐徐 迟到 着 欠美意思 为了 闹钟 3 懒虫该谢谢打招呼有些问好而希奇下面邻人对话伞肯定却挺密切熟人答复成语顺应民俗语言点：1、却：（副词）表现转变；用在动词、形容词前；比方：文章固然短，却很难 / 我固然知道2、别人正上着课了" V+着"，表现举措 懒虫 该 谢谢 打招呼 有些 问好 而 希奇 下面 邻人 对话 伞 肯定 却 挺 密切 熟人 答复 成语 顺应 民俗 语言点： 1、却：（副词）表现转变；用在动词、形容词前；比方：文章固然 短，却很难 / 我固然知道 2、别人正上着课了 " V+着"，表现举措或状态得连续； 3、我不能不谢谢它 "不/ 没 不 / 没 "，双重否认，表现夸大肯定； 4、有些中国人晤面不为问好，而为问一些希奇得题目 "不为 A，而为 B"，用在