小稻秧脱险记.doc

小稻秧脱险记 ??????????????????????? ——第二课时 ?设计理念： 情境体验，用心读文。让学生感同身受：感受小稻秧的弱小、被杂草欺负的委屈伤心、得到喷雾器救助后转忧为喜的心路历程；体会杂草的蛮不讲理的嚣张气焰，有气无力纷纷倒下的可悲结局。播种热爱科学的种子。? 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个通话故事。 2、运用不同的方法理解“蛮不讲理、气势汹汹、一拥而上、不由分说、有气无力”等词语。 3、知道喷雾器、除草剂能够保护稻秧不受杂草伤害。树立从小爱科学、学科学、用科学的志向。 ? 重点：小稻秧遇到了什么险，又是怎样脱险。 难点：领会科学对农业的重要。? 教学过程： 一、 激情导入 同学们，这节课我们继续来学习第18课《小稻秧脱险记》，请大家认真跟着老师板书课题。（提醒“稻”、“险”的书写注意事项，书空“险”）齐读课题。（出示词组） ???????? 激烈?? 争吵? 气势汹汹? 不由分说 ???????? 欺负?? 警觉? 蛮不讲理? 一拥而上? ???????? 杂草?? 纷纷?? 有气无力? 脸色蜡黄 这是课文中的重点词语，你有信心读好它们吗？ 指名读 齐读 谁能选择几个词语来说说课文主要讲了一件什么事？ 生1：小稻秧被被人欺负了，病倒了 师：孩子，你听清楚要求了吗？要用上这里的词语，请再想一想。谁还想试试？ 生2：一群蛮不讲理的杂草气势汹汹地向小稻秧抢营养，小稻秧和他们解释，可杂草不听，一拥而上，欺负小稻秧，小稻秧气地脸色腊黄，病倒了。后来，喷雾器大夫除掉了杂草，小稻秧得救了。 师：哦，你听明白了要求，讲的非常好！大家听明白了吗？ 众生：听明白了。 师：看着你们如此的勤奋好学，主人公小稻秧可高兴了！瞧，它们来了！（出示小稻秧图）说说看，这是一群怎样的小稻秧？ 生：嫩绿的、葱翠的、生机勃勃的???? 板书：小稻秧 师：是啊！它们刚从秧田搬到大田里来，攒足了劲，要长得壮壮的，给农民伯伯送上一个好收成呢！可是，没想到，可怕的危险来了！板书：遇险 民主导学? （一）遇险 师：自由读课文第一二自然段，想，小稻秧遇到了什么可怕的危险呢？课文中哪些词句具体写了这个问题，请你勾一勾，画一画。学生读，思考。 板书：遇险 ?? 师：谁来说 ？ 生：一群蛮不讲理的杂草跟小稻秧抢营养，小稻秧病倒了。 师：你讲得真简练！ 板书：? 杂草? 蛮不讲理 师：谁来说说写“杂”要注意什么？ 生：下面不要写成“木字底” 师：对，写字一定要细心，请大家抬起右手一起跟着老师板书。 师生共同写——杂。 师：什么是“蛮不讲理”？ 你从哪里读出了杂草的蛮不讲理？一个词也行，一句话也行。 生：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” ???? 我从“气势汹汹”感觉到杂草的蛮不讲理。 师：为什么呀？ 生：因为一般人想问别人要东西时，都是很温和地、有礼貌的向别人问，可杂草却是凶巴巴的，所以我觉得他们蛮不讲理。 师：那你能气势汹汹地读一读杂草说的话吗？ 生读。不够凶。有学生跃跃欲试。 师：谁还想读？ 又一生读，吓得老师身子一抖，师惊恐地说：这杂草真是太凶了！全场笑。 板书：气势汹汹 师：你还能从这句话的其他地方感受到杂草的蛮不讲理吗？ 生：嚷！很大声的，很凶的说话，也是蛮不讲理！ 师：孩子，你真会从字里行间读书。你能试着嚷一嚷吗？ 生很有信心的：能！再读。 师：这就是“蛮不讲理”啊！这杂草真是太讨厌了！孩子们，我们一起来读一读。 学生齐读。 师：谁还能从别的语句中感受到杂草的蛮不讲理？ 生：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 ? 师：能具体说说吗？你从哪个词感受到的？ ?生：不由分说 ???? 师：你怎么理解这个词？ 生：就是杂草根本就不让小稻秧解释。 师：那小稻秧当时是怎样解释的呢？谁来读读小稻秧的话？ 生读 师：你感受到了什么？ 生：小稻秧很委屈、很可怜 师：谁还想读？生读 师：你又感受到了什么？ 生：小稻秧很生气，它在和杂草讲道理。 师：可杂草们体谅它吗？ 生：不！ 师：关心它吗？ 生：不！ 师：让它讲道理吗？ 生：不！ 师：这就叫“不由分说” ！板书：不由分说 师：谁再读读这句话，读出杂草的硬心肠！ 生读 师：谁继续说？你还能从那个词感受到蛮不讲理？ 生：一拥而上???????????? ?板书：一拥而上 师：你认为什么是一拥而上？ 生：就是一群人一起上。 师：你在哪里见过“一拥而上”的场面？? 生：大街上有人跳街舞，大家一拥而上去看。 生：警察抓小偷时，一拥而上抓住小偷。 生：超市打折，人们一拥而上抢便宜东西。?? 全场笑 师；对，这些都是一拥而上的场面。但在这里，杂草是怎样一拥而上和小稻秧抢营养的呢？谁愿意为大家表演杂草的“一拥而上”？ 指名一人做小稻秧，五名学生做杂草表演 学生