七年级地理世界的海陆分布.docVIP

. . . . . 学习.资料. 世界的海陆分布 教学目标： （一）知识与能力 1．运用海陆分布图和相关数据，说出海陆分布特点。 2．在地球仪或地图上找出七、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规地填出它们的名称。 3．通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、实践操作能力和填图技能。 （二）过程与方法 1．通过读图、填图、拼图和绘图，熟悉七、四大洋的空间分布。 2．辨认七的轮廓，辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。 （三）情感态度与价值观 通过学习世界的海陆分布，使学生通过对自然美的欣赏，培养学生认知世界、热爱世界的情感；认识到我们生活的地球只有一个，而且我们生活的土地也是有限的，培养学生保护环境、爱护地球的意识。 教学重难点： （一）教学重点 1．海陆分布情况。 2．七四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。 （二）教学难点 1．了解七、四大洋的空间分布。 2．学生空间感的建立。 教学方法： 直观教学法、读图分析法 教学媒体： 多媒体课件 课时安排： 1课时。 教学过程：??????????????????????? （导入新课） 联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球陆分布的实际情况。 （讲授新课） 板书??一、海洋与陆地 创设情境??我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？ 引导学生观察地球卫星图片，之后让学生分析、讨论。 总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。 阅读图《世界海陆面积比较》，总结海陆分布特点。 板书??1．海陆分布特点：七分海洋（71%）、三分陆地（29%） 提问??按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？ 讲述??称它为地球是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。 过渡??我们知道世界洋和陆地的分布是不均匀的，那么它们有什么分布特征呢？ 利用地球仪比较南北半球中海洋面积和陆地面积的大小，利用东西半球挂图比较东、西半球中海陆面积的大小。 总结??特征：世界海陆分布很不均匀，从南北半球看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。 板书??2．海陆分布特征：分布不均，陆地——北半球、东半球，海洋——南半球、西半球。 展示《世界海陆分布图》。 过渡??从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到、大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢？ 讲述??根据课件介绍、大陆、半岛、岛屿等地理名词的意义。 练习??观察图完成下表。 ? 概念 世界之最 大陆 面积广大的陆地 亚欧大陆 岛屿 面积较小的陆地 格陵兰岛 大陆和它附近的岛屿 亚洲 海 海洋的边缘部分 洋 海洋的主要部分 海峡 海洋中相邻海区之间宽度较窄的水道 板书??二、七 ??????1．大陆、岛屿、的概念 提问??世界上有几呢？ 讲述??全世界共有七个，它们是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。 教师??通过课件了解世界七，引导学生观察各的轮廓、形状、位置。把七按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧大洋。 板书??2．七的名称及分布 活动??引导学生结合课件掌握亚洲和欧洲、非洲的分界线，北美洲和南美洲的分界线。 板书??3．洲际分界线 小结??主要界线：亚欧：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡；亚非：伊士运河；北南：巴拿马运河。 学生活动：通过练习一笔画世界，建立学生的空间概念。 （课堂总结） 这节课学习了世界海陆分布大势，七的名称、面积大小、分布，重要的界线，同学们要重点掌握七的分布情况和重要的洲际界线，下节课我们继续学习四大洋。 ● 板书设计 一、海陆分布及其特点 1．海陆分布特点：七分陆地（71%）、三分陆地（29%） 2．海陆分布特征：分布不均，陆地——北半球、东半球，海洋——南半球、西半球。 二、七 1．大陆、岛屿、的概念 2．七的名称及分布 3．洲际分界线 教学反思：本节是在初一学生刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识还很新鲜，学习积极性还很