《教学基本功》读后感..docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE 《教学基本功》读后感 《中学英语教师教学基本功讲座》是一本很老的书，但看后 仍是有很大的启迪。有时觉得人到了一定年龄去看书，反而会比20岁之前读的更好，因为就像先人说的“读万卷书，行万里路”，以前是没实践，只有理 论，现在是有了实践，然后再和理论结合，反而体会会更深。 启迪一，13个“NEVER”,在前几篇文章已经摘抄过； 启迪二，教学时尽可能多用英语，少用母语，能用教过的单词解释新单词的意思和用法，用英语解释课文的难句，简单课文里的长句。 启迪三，学习英语，不断稳固加深记忆，不断地与遗忘作斗争，具有十分重要的意义；近几年，不少教师勇敢创新，如：一分钟准时对话，抢答，必答，每日一句英语成语谚语，小组积分制，值日生报告等等竞赛形式将竞争体制引入讲堂，获得了优秀的教学效果； 启迪四，苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触。”感情中蕴藏着巨大的动力，深厚的师生友谊像阳光雨露和春风，潜移默化地滋润着和温暖着学生的心田。在讲堂上，如老师和蔼而耐心的启迪，热情而充满希望的鼓励，满意的微笑和点头都会给学生一种无声的力量和战胜困难的信心。俗话说，“亲其师，才能信其道。”教师要用满腔热情的爱，去换取学生的亲近和信任。善于研究感***彩和表达方式，用积极的情感去激发学生的兴趣和积极思维，形成师生配合默契，气氛和睦，生动活泼的讲堂场面。 启迪五，教师若站在讲台上听不清学生的讲话，开始时能够耐心教育，鼓励他高声说话。到后来，班里还有人讲话声音小，就能够给那位学生记零分。千万不能因为听不清，便走下讲台，到达近旁，如果这样，高声说话的民风就很难 形成。 启迪六，教语音时，叫孩子们察看教师的口型，模拟老师唇，齿，舌随和的配合动作，发出的声音更清晰，纯正，得到“此时无声胜有声”的效果。还能够把短语写在纸条上，叫学生每人抽一张，然后做动作，叫其他学生用英语猜。对孩子说静静话，激起孩子的好奇心，操练过去式或直接引语和间接引语的用法。说一段话描绘一个人，叫另一个人猜，必须用到形容词的比较级和最高级。 启迪七，不论是搞教研的人，仍是搞教学的，都应切记这样一个原则：学外语就是为了社交，教外语就是为了培养学生的社交能力。 客家谚语中有句话说的很好：“六十六，学不足。”只有不断地学习，才能让自己在学生眼前更有底气，也能受惠于自己和学生，永远做 个“乐学善学”的老师！