祖父的园子教学设计1.docVIP

《祖父的园子》教学设计 一、教学目标： 1、学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。? 2、默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在 园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。?? 3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。? 4.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受，以及如何把一件事儿的重点部分写具体。 二、教学重点、难点?： 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习 作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情，以 及如何把一件事儿的重点部分写具体。? 三、课时安排：2课时 四、教学流程： 第一课时? 一、创设情境，激情导入：? 1.每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。?? 2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子）??3.?简介作者：?萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。?代表作：《生死场》《呼兰河传》??4.简介《呼兰河传》? 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。5.谈话导入：为什么萧红对祖父的园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。? 二、初读课文，整体感知?? 1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？?2.检查字词学习。??课件出示?：? 第一组：蚂蚱??蜻蜓??蚂蚱??蚌壳??第二组：樱桃??谷穗??倭瓜?第三组：拔草??铲地??割草?? 第四组：圆滚滚??明晃晃??毛嘟嘟??蓝悠悠??（1）教师相正音。?? （2）与学生一起书写个别易错的字，齐读? 3.重点指导“樱、承、瓢、逛”4个笔画较多的字。??（1）指导写?“樱”字。（学生观察—老师范写—学生练写）??（2）指导写“承”字。最后两笔不要连写。?? （3）指导写“瓢”字。右边是“瓜”，不要写成“爪”。??（4）指导写“逛”字。注意不要漏掉“辶”。??4.整体感知课文内容。?? 小组讨论：这篇课文主要写了什么？（课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事）??? 三、走进园子，感受美景?? 1.教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作者一起走进这个园子。快速浏览课文，找出文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物。（1～3自然段）?? 2.指名读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？?3.学生思考，然后老师概括。??课件出示?：? 动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有?? 颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；?蚂蚱——绿? 形态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、一动不动?? 4.教师小结:?作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第1自然段，共同感受这幅五彩缤纷的画面。（齐读）?5.祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？（联系下文可知还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有） ?四、走进园子，感知趣事?? 1.默读课文第4—16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）??2.这六件事都体现了一个什么字？（乐）还体现了一个什么词？（自由）? 3.祖父的园子有什么特别之处？?? 4?祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！? 五、图片展示，欣赏园子??出示“祖父的园子图片”，学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。 ?六、课堂总结，布置作业? 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。?? 2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。 七、板书设计 祖父的园子? 记忆中的园子—热闹?生机勃勃?满心喜爱????眷恋童年??? 在园子里干活—快乐和顽皮????????????????怀念祖父?? ?园子里的一切都是活的、自由的—快乐和自由?玩累入梦—快乐?