小学教学常见修辞手法.docx

小学教学常见修辞手法 小学教学常见修辞手法 PAGE 小学教学常见修辞手法 本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：像、仿佛、似、似的、仿佛、恰似、恰似、如、如同、犹如、忧如、好似、同样、成了、是、变为。（比喻和拟人最大的不一样在于比喻含有喻体，拟人没有，直接看作人来写。） 作用：将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，依据事物的相像点，用详细、浅易、常有的事物对高深生分的事物讲解，即打比方，帮助人深入理解。 注意：本体和喻体一定是实质不一样的事物，不然，就不是比喻。一个句子是否是比喻，不可以单看比喻词。 下边几例不是比喻句： 1）他的性格像母亲。——同类事物做比较 2）这日阴森森的好象要下雨。——表示猜想 2、拟人：把物当成人写，给予物以人的思想、感情、活动，用描绘人的词来描绘物。 作用：使详细事物人品化，语言生动形象风趣。 3、夸张：对事物的性质，特点等成心地夸张或减小。是一种对事物作“名过其实”的描绘的修辞手法。 作用：提示事物实质，衬托氛围，增强衬着力，惹起联想成效。 4、排比：把三个或以上构造和长度均近似、语气一致、意义有关或同样的句子摆列起来。 作用：读起来感觉琅琅上口，使文章的节奏感增强，条理性更好，更利于表达激烈的感情。 5、设问：为了惹起他人的注意，成心先提出问题，而后自己回答。（自问自答）作用：惹起注意，启迪读者思虑； 1/2 6、反问：用疑问形式表达确立的意思，用一定形式反问表否认，用否认形式反问表一定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：增强语气，发人沉思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气概和说服力。 7、引用：引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提升语言表达效 果。 作用：使论据确实充足，增强说服力，富启迪性，并且语言精华，委婉典 雅。 8、对偶：字数相等，构造相像或邻近，表达有关或相反的意思。常出此刻“五言”或“七言”古诗中，近似于春联。 2/2