初中道德与法治_调节和控制好自己的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

思想品德七年级下册 《调节和控制好自己的情绪》教学设计 人民出版社 《调节和控制好自己的情绪》教学设计 教学目标： （一）情感、态度、价值观：培养开朗的性格，以积极的态度对待身边的人和事，树立正确的道德和法律意识，不妨碍他人。 （二）能力目标：学会调节和控制情绪，能够合理的宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。 （三）知识目标：知道调控情绪的具体方法，了解情绪宣泄的方式和方法。 教学重点和难点： 调节和控制情绪的方法是本课的教学重点。保持积极乐观的情绪是本课时的主要教育教学目标，学会具体的方法，掌握有效的手段，才能始终保持良好的情绪。 教学的难点在于如何让学生既认识到消极情绪一定要得到宣泄才能有益身心健康，又要懂得情绪宣泄不是无节制的，要在合乎道德和法律的范围内进行，学会关心他人的感受，不损害他人、集体和国家的利益。 教学方法：体验式教学 互相讨论法 教学过程： 环节一：创设情境导入 老师今天早上心情不好，这是消极情绪，经过一上午之后现在心情好了，又转变为积极情绪了。大家想不想知道这其中发生了什么呢？从而激起学生学习本课的兴趣。然后解答他们的疑惑，这是因为今早上上班的时候，老师的电动车没电了，我是推着车子来的，结果迟到了，我很累，心情也很郁闷，来到学校之后我找我的好朋友说了一下，感觉好多了。而后我又去给办公室提了水，回来之后，我的郁闷情绪基本就没有了，所以现在大家看到的是一个有积极情绪的我了。在这情绪变化的过程中我也运用了一些方法，大家想不想知道我运用了哪些方法？学生兴趣调动起来了。这就是我们这节课将要学习的内容《调节和控制好自己的情绪》。 引题展示课件1 环节二：谈古论今 合作探究 展示课件2视频《四面楚歌》 分析消极情绪有什么影响？学生讨论后回答。而后再讲司马懿和诸葛亮的故事，分析有什么启示？两个问题互相比较得出正确的结论：消极情绪危害很大，消极情绪是可以控制的，我们应该对消极情绪进行调节和控制，使其转化为积极情绪。 展示课件3 历史人物是这样，我们身边的同学是如何调节情绪的呢？下面请大家看一下我们身边的赵可同学是怎样调节自己的情绪的？请欣赏小品《我的情绪我做主》讨论回答问题：赵可运用了哪几种调控消极情绪的方法？学生积极回答。 展示课件4 赵可的做法非常好,那么当我们情绪不好时是如何做的呢？ 实话实说 展示课件5 老师先说一下自己：当我心情不好的时候，我会静静的听听音乐，让优美的旋律把自己的消极情绪疏解掉，那你呢？学生自由回答。 师总结：大家说的这些就是宣泄消极情绪的方法。展示课件6 环节三：学以致用帮朋友 我们学会了宣泄消极情绪的方法，那么我们就可以帮助当时非常生气的赵可，让他的心情好起来，除了上面说的几种调节和控制情绪的方法外，还有什么方法呢？学生讨论后回答。师总结 展示课件7 大家给赵可出的主意非常好，但也有一位同学给赵可出了这样的主意，请你判断一下可不可以？会产生什么影响？ 学生讨论后回答。 展示课件8 老师总结：因此宣泄情绪的时候也不是随意宣泄，需要注意一些问题。至于要注意哪些问题，对此你有何高见?学生进行激烈的讨论然后回答。 老师总结 展示课件9 我们在宣泄情绪的时候只要注意以上问题就好了，除了课本上所说的方法外，我还可以教你几招，让你多学几招来对付消极情绪，让我们每天都处在快乐的积极情绪中健康成长。 展示课件10 这就是本节课所学的内容，请大家回想一下，把省略号后的部分补充完整。学生争相发言。 展示课件11 最后以歌曲《今儿个高兴》结束新课，并且说出老师的祝福。 展示课件12 学情分析 通过初一上学期的学习，学生已经初步适应了思想品德课的学习特点，初步具备了独立思考和小组合作的能力，授课中，可以将部分基础知识交由学生独立预习、小组讨论解决。初一学生的综合能力较低，远远不能适应中考以考察学生的能力为宗旨的特点。因此，在教学过程中应结合中考出题的特点，设计教学环节，逐步培养学生的能力，为中考打下良好基础。 效果分析 主要以小组为学习单位，展示学习过程及结果。及时引导小组成员参与讨论并得出结论，在此过程中，关注全体学生，及时询问其它小组是否也能得出同样的结论，鼓励不同的看法，尊重学生，认真的对待学生出现的问题，培养学生积极参与的学习态度。用框架式的结构对本课进行课堂总结，这样便于学生能够更好的记忆。 当然再精彩的课堂也需要知识的落实，为此我设计了当堂测试，来检验本课学生的