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小学语文核心素养清单(陈先云) 小学语文核心素养清单(陈先云) PAGE 小学语文核心素养清单(陈先云) 小学语文核心修养清单（陈先云） 小学语文核心修养清单 陈先云 中国教育学会小学语文教课专业委员会举办的“第二次语文教课商讨会”和一年一度的“小学语文特级教师高端论坛活动”于6月12－13日在乌鲁木齐市召开，此次商讨会的主题为“以提高学生语文核心修养为目标的语言文字运用”。陈先云理事长在会上作了总结讲话，现摘录他提出的小学语文核心修养清单，供大家研究时参照。 小学语文核心修养清单 将来的小学语文教育改革要适应社会发展改革对人材观、语文教育质量观的需求，核心修养就不可以八面玲珑，不可以轻重不分。下边试着从理解、运用、思想与审美四个维度，列出小学语文核心修养清单。 1、语言理解能力 能读懂文本的主要内容，认识文本表达上的特色；知道累积 优美的、有新鲜感的语言资料，拥有初步的语感。 2、语言运用能力 能依据详细语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中试试着运用自己获取的语言活动经验，沟通顺畅，文从字顺。 3、思想能力 能在阅读、表达等语言活动中，主动思虑；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，拥有初步的评判意识。 4、初步审美能力 感觉到汉字之美，拥有热爱祖国语言文字的感情；感觉到人性之美：真善美，拥有初步的审美体验。 他同时谈到语文核心修养的实行门路，以为修养不是天生就有的，而是后天形成的。修养的形成过程，主假如学得的过程，学得过程不是一次能够达成，而是经过多次培育、频频训练才能够具备。这就需要大家思虑这样的问题：什么是训练？训练什么？怎么训练？ 语言理解与运用，是处于语文核心修养整体构造的基础层面；语言的发展与思想的发展是相辅相成的，思想能力和审美能 力的培育，是以言的理解与运用基，是在培育、提高言理解与运用能力的程中的。 系列、表达系列的，是施的门路；听、、、写，是施的门路；生活是施的门路??一般来，听属于 理解言范围，写属于运用言范围（么有歧的，能够深入研究）。其实不不过文，立大的理 念。要多、多思虑。文教课要注意保好小孩的本性,如好奇心、可塑性、善模拟、喜研究等。 （于网）