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PAGE PAGE 1 高校大学生科技创新探析  科技创新活动作为培育学生创新精神和实践力量的重要载体，是高校创新创业训练工作有效开展的重要手段。高校生所具备的科技创新竞争力是一个学校整体办学理念、办学实力和办学成果的最直观体现。如何以高校生易于理解、接受和参加的方式开展好科技创新活动成为值得探讨的问题。本文提出科技消遣化、技术传承化、培育模式一条龙化，分类引领打造科技创新普及、科技创新竞赛、科技创新实践三平台等创新思路，为高校在新形势下坚持继承与创新并重，普及与提高并举，扎实做好科技创新活动开拓新路径。  关键词高校生；科技创新；激励机制  我国实施创新驱动发展战略以来，“大众创业，万众创新”的大潮席卷全国，呈现出生气勃勃的创新创业氛围。国务院发布《关于深化高等学校创新创业训练改革的实施看法》，为深化高校创新创业训练改革做出了重要部署。高校作为当代高校生传播科学思想，弘扬科学精神，提倡科学方法，推广科学技术的平台，如何以高校生易于理解、接受和参加的方式开展好科技创新活动成为值得探讨的问题。结合工作实际和专题调研，提出“一个中心两个基本点”、“三化”、“三平台”高校生科技创新活动有效开展新路径。  1坚持“一个中心两个基本点”  一个中心，是指科技创新活动要以专业课程为中心，结合本校专业特色，立足本校实际，学以致用，在专业中提升学生科技力量。两个基本点是指：把关心学生将课内理论学问应用到课外科技活动作为基本动身点；把关心学生从课外科技活动实践中所积累的阅历教训补充到课内理论学问作为落脚点。通过“一个中心，两个基本点”正确处理学生课内学习和课外实践的关系，通过对课内外两个课堂的正确把握，使学生在多元互动中得到熬炼，把握扎实的理论文化学问和较强的动手实践力量。在开展科技活动的整体统筹上，要一手抓全校科技文化氛围建设，一手抓高、精、尖课外学术科技竞赛，两手抓两手都要硬，坚持两条腿走路，为培育学生科技创新意识，提高科技创新本事搭建宽阔平台。  2推广“三化”“三化”即科技消遣化、培育模式化、技术传承化。  2.1尝试科技消遣化，即将科技活动给予消遣化的展现，为营造校园科技氛围起到良好带动作用，吸引更多学生参加到科技活动中来。如在我校特色活动车模设计制作大赛中，除了传统的车模展现，还增加了舞台剧、速度竞技赛和重量拉力赛等趣味竞赛环节，组织学生用设计的车辆模型编排了舞台剧《机器人总动员之生气的小鸟》，将整场活动推向高潮，用形象生动的剧情和配音演绎了机器人版鸟猪大战，人性化的展现了车模的高端性能，消遣化的彰显了科技的独特魅力，在全校范围内掀起了科技创新的热忱。  2.2推广培育模式化，即学校对学生科技力量培育制定方案，有步骤、有层次分类引领，打造科技创新一条龙、生产线式培育模式。针对大一学生开展广泛的科研立项搜集项目，引导学生对自己感爱好的科技项目进行基本初步的研究，以此作为对研究课题进行项目依据、研究方法、文献综述、预期完成标准等进行论证的第一道程序；大二以校内科技竞赛获奖或发表论文作为科研立项结题，并形成初步的理论研究成果；大三学校会供应平台，依托竞赛实战演练来选拔出优秀的人才和作品进一步参与全国竞赛，对学生的科技成果进行更权威的检验；大四乐观推动优秀项目作品进行专利申请，引导项目由理论型向有用型转化，并将可行的项目入驻产业园区进行实体孵化，注册公司，转化为经济效益，从而促进学生创业就业。  2.3坚持技术传承化，是通过“课题认领”、“科技明星沟通会”等活动，加强学生自主科技梯队建设。科技活动水平提高除了依靠老师的教学指导，更重要的是要提升学生自主学习力量，任何一个成功的科技成果都不是一蹴而就的，都需要经受几年、几届人的磨砺才能打造出一个有价值、含金量高的项目，因此技术传承在高校开展科技活动中发挥着重要的作用。我们探讨可以通过开展“课题认领项目”来加强技术传承，即每年毕业生在毕业前会将自己未完成课题已取得的阶段性成果无偿全面的交出，由低年级学生依据自己的爱好进行认领，从而有效的防止了项目半途而废，也提高了项目研究的深度和效率。同时定期开展“科技明星沟通会”，引导学生共享阅历、共享资源，坚持走出去学习、引进来发展的理念，使项目得到更好的继承和发展。  3打造“三平台”  “三平台”即有针对性的依据不同年级、不同专业、不同层次学生进行分类引导，着力分类打造科技普及、科技竞赛和科技实践的学生课外科技创新创业活动三平台。（1）科技普及训练活动平台以科普训练、学术讲座、学生论坛为主要形式，它既是为学生传播新思想、新学问的平台，又是学生深入专业领域，完善学问结构、