数学教案_11体积和体积单位教案.docVIP

《体积和体积单位》教学设计 方城县券桥镇八里岔小学 屈传志 《体积和体积单位》教学设计 学情分析 ：《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念已有一定基础的前提上进行教学的。“体积“对学生说是一个新概念，比较生疏，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等，都不易理解。这节课主要通过实物比较、实验让学生体会物体所占空间的大小，从而引出体积的概念；再让学生通过摸、看、想、记等方式体验亲手制作的体积单位大小模型，感受常用体积单位的大小。最后让学生通过观察、操作，明确计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。 教学目标： 1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。 2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。 3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。 教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。 教学难点：形成体积概念。 教学准备：老师：一个苹果、一个萝卜、三把米尺 学生：前晚每人或剪或折或粘一个棱长1厘米的小正方体，一个棱长1分米的正方体。 教学过程：一、设疑自探 1、谈话导入 同学们，看老师今天带来了什么？（出示萝卜和苹果）你能用双手分别比出他们的大小吗?学生比。苹果和萝卜的大小叫它们的什么？今天这节课我们来认识体积和体积单位。 2、板书课题 学生质疑，教师重点板书。 3、教师出示自探提示 自探提示 （1）图中讲的是什么故事？乌鸦是怎么喝到水的？ （2）试验中当第一个杯子里的水倒进装有石头的第二个杯子时，出现了什么情况？说明了什么？ （3）洗衣机、影碟机和手机相比，哪个所占的空间大？ （4）什么是体积？ （5）怎么比较出两个长方体体积的大小？ （6）常用的体积单位有哪些？用字母怎样表示？ ( 7)1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例说明。 4、学生自学 学生带着自己心中的问题，结合自探提示自学课本27—28页内容是。时间5分钟 二、解疑自探 （1）感受、认识体积 1、回忆故事 从大家端正的坐姿和愉悦的眼神中老师看出你们对这些问题已经有了自己的看法，谁愿意把你的想法与大家分享？嗯，我们五四班的孩子就是不一样，都是那么的勇敢、积极。来，第一个问题：图中 讲的是什么故事？（出示课件乌鸦喝水的故事） 学生答 乌鸦是怎么喝到水的？ 学生答 师：为什么乌鸦把小石子放到瓶子里，瓶子里的水就升高了呢？ 学生答 教师引导让学生说出小石子占有一定的位置（空间） 2、实验证明 师：小石子真的占有一定的位置（空间）吗？咱们一起来回顾课本上的实验 （出示课件）实验： 两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，这时出现了什么情况？ 学生答 师：为什么会出现这种情况？ 学生答：因为小石子占据一定的空间。 师：看来小石子确实占有一定的空间。 3、寻找生活体验 师：石子占有一定的空间，那咱们教室的空调占有空间吗？ 学生答 师：你还知道什么东西占有空间？ 学生举例…… 师：我们能举出多少个这样的例子？ 学生答：无数个 师：你能用一句话把它说完吗？ 学生答：任何物体都占有一定的空间。 教师表扬 师：那你能比较出洗衣机、影碟机、手机，哪个所占的空间大吗？ 学生答 师：哪个所占的空间小？ 学生答 4、体积的定义 师：看来，物体不但都占有一定的空间，所占的空间还有大小之分。那什么叫体积？（出示课件） 多找几个学生回答，教师板书这句话。 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 师：那苹果的大小就叫苹果的什么？ 萝卜的大小就叫萝卜的什么？ 5、比较体积的大小 师：找一找这句话中的关键词？ 学生答 师：那物体所占得空间大，我们就说它的什么大？ 学生答 师：物体所占的空间小，我们就说它的什么小？ 学生答 师：（出示课件）看看刚才这副图，哪个物体的体积大？ 哪个物体的体积小？ 学生答 师：（出示课件）想一想： 你在生活中见过的体积最大的物体是什么？体积最小的物体是什么？ 小组讨论后个别展示交流 师：谁再比一比老师和杨明谁的体积大？ 学生答 师：你是怎么知道的？ 学生答：用眼睛看的。 6、统一体积单位 师：(出示课件)你再帮老师看看这两个长方体谁的体积大？ 学生答案不同 ， 有的认为右边的大，有的认为左边的大。 师：出现了不同意见，怎么办？小组内讨论一下，怎么才能比较出这两个长方体体积的大小？ 学生讨论后展示交流 学生1：用尺子量出它们的长、宽、高，分别计算后比较。 学生2、往里边