部编版小学语文二级下册枫树上的喜鹊省级优质课教学设计4.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 部编版学校语文二年级下册《枫树上的喜鹊》（第一课时）教学设计教学目标：1. 熟悉 6 个生字 , 会写 2 个生字；重点识记“渡口”“绿荫”“遮挡”“懂得”等词语；2. 运用依据问题，有目的性地默读方式，环绕“‘我 部编版学校语文二年级下册《枫树上的喜鹊》（第一课时）教学设计 教学目标： 1. 熟悉 6 个生字 , 会写 2 个生字；重点识记“渡口”“绿荫”“遮挡”“懂得”等词语； 2. 运用依据问题，有目的性地默读方式，环绕“‘我喜爱’的是什么”这一问题，从句 段中找到关键词语，懂得文章主要内容； 3. 指导朗读课文片段，体会“我”的喜爱和喜鹊的可爱； 教学重点： 识字，写字，朗读课文； 教学难点 ：尝试用默读的方式读懂“我喜爱”的是什么； 教学过程： 课前沟通嬉戏 一，揭题导入 1. 板题，读题； 2. 环绕课题， 提出读书问题；（相机板书， 预设：喜鹊什么样？喜鹊在哪儿？干什么？） 3. 小结学法：带着问题去读课文； 二，初读课文，学习第一自然段； 1. 同学自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读完之后再把自然段标一标； 2. 老师评判读书情形，反馈沟通：课文一共有多少个自然段？ 3. 布置默读任务：请同学们带着刚才咱们提出的这些问题，来默读课文的第一自然段， 看看你能不能找到这些问题的答案，假如找到了就请用笔画一画； 4. 全班沟通： A. 枫树在哪儿？ 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它； 相机学习生字“渡” ①读生字，读新词； ②创设情境，读词串：渡口，渡口边，渡船，渡口对岸 ③开火车读词串，小结：借助词串就能更好地记住生字； 相机学习生字“撑” ①留意正音：“撑”是后鼻音； 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ②做动作懂得生字意思；B. 枫树长什么样？它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞，始终打开着；他的绿荫遮挡了村里的渡口；（ 1）（ 2）借助词串指导读好“一把很大有很高的绿色太阳伞”相机学习生字“荫”“蔽”（ 3）把生词送回句子，指名读好句子； ②做动作懂得生字意思； B. 枫树长什么样？ 它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞，始终打开着；他的绿荫遮挡了村里的渡口； （ 1） （ 2） 借助词串指导读好“一把很大有很高的绿色太阳伞” 相机学习生字“荫”“蔽” （ 3） 把生词送回句子，指名读好句子； 5. 提问：在第一自然段里，除明白决了我们提出的两个问题，你仍有什么新的发觉呢？ （引导：仍写了什么？）仍写了我喜爱枫树和喜鹊窝；（板书：我喜爱） 6. 指导有感情地读句子： 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它； 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了； 三，运用默读方法，学习其次至四自然段 1. 布置默读任务： 我除了喜爱枫树， 喜爱喜鹊窝， 仍喜爱什么呢？默读其次到四自然段， 把“我喜爱”句子用横线画下来； 2. 全班沟通： A. 我喜爱站在枫树下，抬头看喜鹊的窝； （ 1）评判：带着问题默读课文，我们很快就有收成； （ 2）我为什么喜爱看喜鹊的窝呢？联系下文，找找答案； （窝里有会跟我说话的喜鹊阿 姨） （ 3）原先，我喜爱的是喜鹊阿姨啊！指导带着喜爱的语气朗读句子： 我经常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨； 早上，我背着书包去上学时，你觉得喜鹊阿姨会对我说—— 傍晚，我看完了柴回到枫树下，你觉得喜鹊阿姨又会对我说—— 我是那么的喜爱她；谁来带着自己的体会来读读这句话？ B. 我真是喜爱极了； （ 1）联系下文：这回我喜爱的又是谁呢？（喜鹊弟弟） （ 2）指导带着喜爱的语气朗读句子： 我真是像童话书里那样， 在心中称呼他们喜鹊弟弟； 上个星期天早上，我发觉鸟窝里又多了六只小喜鹊，我的心情会怎样呢？ 请生带着情感体验来读句子； 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 3. 课件出示语句，梳理总结：课文先写了—— 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱 它；接着写了—— 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了 ；然后写了—— 是的，我 喜爱 站在枫树下，抬头看喜鹊的窝；最终又写了—— 喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊，我真是喜爱极了 ； 3. 课件出示语句，梳理总结： 课文先写了—— 我们村的渡口旁有一棵枫树，我 很喜爱 它； 接着写了—— 枫树上有一个喜鹊的窝，我 喜爱极了 ； 然后写了—— 是的，我 喜爱 站在枫树下，抬头看喜鹊的窝； 最终又写了—— 喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊，我 真是喜爱极了 ； 4. 配乐朗读：从枫树到喜鹊窝，再到窝里的喜鹊，我是那么的喜爱，一个比一个喜爱， 这是多么美好的情感啊，让同学们和我一起和着音乐来地读一读这些句子吧！留意读出 喜爱的语气哦！ 5. 句式训练：在写话的时候，我们就可